Описание системы работы

создать комфортные условия для развития потенциальных возможностей ребенка через индивидуальный и дифференцированный подход в обучении
Задача:

Дифференцированное обучение -
работа по одной программе, но на разном уровне сложности в рамках классно-урочной системы
Цель -
обучение каждого на уровне
его возможностей, способностей;
сохранение и дальнейшее развитие
индивидуальности ребенка
с учетом его психологических
особенностей

Тема:
«Формирование орфографической и пунктуационной грамотности на основе дифференцированного подхода»
Цель:
создать условия для формирования навыков грамотного письма у учащихся через разноуровневую (дифференцированную) учебную
деятельность

Технология В.Шаталова, Ю.Меженко (обучение на основе схемных и знаковых моделей учебного материала)
Технология уровневой дифференциации
Технология индивидуализации обучения (И.Унт и др.)
Технология личностно ориентированного развивающего обучения И.С. Якиманской (развитие познавательных способностей каждого ребенка)
Технология «Педагогика сотрудничества» (ученик – учитель – равноправные партнеры в процессе обучения)
Методологическая база опыта:

1. Провести психолого-педагогическую диагностику каждого учащегося.
2. Изменить структурирование учебного содержания по русскому языку с целью высвобождения уроков для формирования навыков грамотного письма, используя блочную подачу теоретического материала по предмету.
3. Составить методический материал с разноуровневыми заданиями, помогающими формировать навыки грамотного письма.
4. Разработать материал для итогового и текущего контроля.
5. Способствовать развитию коммуникативных умений учащихся.
Задачи:

Диагностика
психолог
учитель
внимание;
работоспособность;
мышление;
познавательные потребности;
выявление доминирующего;
канала восприятия.
комплексная проверочная работа;
диктант;
тест;
изложение с творческим заданием.

Цель:
определение уровня подготовки учащихся по русскому языку
Результаты контрольных работ по русскому языку,
проводимых в 5-ом начале 6-го классов

Цель:
определение уровня подготовки учащихся по русскому языку
Результаты предметного контроля
(на примере 6-го класса)

Результаты диагностики
(выявление доминирующего канала восприятия)

отбор содержания материала
Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку
Программа по русскому языку под ред. В.В.Бабайцевой
Произведения художественной, научной и др. литературы
УМК по русскому языку под ред. В.В. Бабайцевой

Объяснение нового материала с помощью ОК
Базовый уровень
Повышенный уровень
Высокий уровень
1 этап. Введение нового материала.
Параллельно с объяснением идет составление ОК:
часть теоретического материала,
уже известная учащимся из предыдущих классов,
записывается на доске заранее;
- чтение параграфа;
при совместном обсуждении учителем и учащимися материала параграфа дополнение ОК новыми понятиями;
- запись новых пунктов ОК в тетрадь;
рядом с каждым пунктом на ОК
указание номера параграфа и страницы, к которой можно обратиться дома.
2 этап. Консультирование учителем по составленному ОК методом тихого опроса.
3 этап. Вопросы детей по отдельным разделам ОК, вызывающим у них затруднение.
1 этап:
- самостоятельное прочтение материала параграфа;
работа с заготовками, то есть доработка
частично заполненного учителем ОК;
- подбор своих примеров;
- составление плана ОК для воспроизведения;
- формулирование вопросов учителю по ОК.
2 этап. Воспроизведение ОК
(индивидуально, парно, перед классом, в микрогруппе).
1 этап:
- самостоятельное чтение материала параграфа;
- самостоятельное выделение изученного ранее материала и нахождение нового, подбор примеров, установление причинно-следственных связей;
- составление ОК в цвете;
- формулирование вопросов к ОК для последующего его озвучивания;
- составление плана ответа по ОК.
2 этап:
- самоконтроль, самоанализ для выявления проблемных мест восприятия;
- озвучивание ОК (в парах, перед классом);
- консультирование учащихся повышенного уровня по составлению ОК, составление вопросов.

Способы проверки усвоения ОК учащимися

Методы, приемы и формы организации процесса изучения нового материала

Закрепление изученного
Базовый уровень

Закрепление изученного
Повышенный уровень
Задания направлены на выбор, объяснение, распределение изученных орфограмм, на классификацию, сравнение языковых явлений.

Закрепление изученного
Высокий уровень
Задания направлены на самостоятельную деятельность учащихся, на выбор варианта ответа, составление плана, диктантов, исправление текста.

Контроль знаний учащихся
Главная задача контроля -
определение уровня предметной подготовки учащихся в соответствии с поставленными задачами.

Результаты работы по формированию
навыков грамотного письма
у учащихся 6-го класса
на основе дифференцированного подхода

Сравнительная диаграмма
уровня сформированности навыков грамотного письма у учащихся 6-го класса в течение учебного года