Оптимальная компьютерная учебно-методическая среда в учебно-воспитательном процессе

Информатизация школьного образования
реализация Проекта ИСО
(Информатизация системы образования)

Из Федеральной целевой программы развития образования на 2006–2010 годы:
«внедрение новых образовательных технологий
и принципов организации учебного процесса,
обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей
образования с использованием современных
информационных и коммуникационных технологий»;
«совершенствование системы управления образованием
на основе эффективного использования
информационно-коммуникационных технологий
в рамках единого образовательного пространства».

Цель проекта ИСО:
содействовать созданию условий
для информатизации школы, системного внедрения
и активного использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), ориентации образовательной системы на вхождение в глобальное информационное общество.

Миссия проекта ИСО:
изменение информационной культуры участников
образовательного процесса;
усиление возможности самообразования учащихся;
поддержка инновационной деятельности педагогов;
изменение учебной среды;
обновление способов педагогической деятельности,
использование новых эффективных
информационно-коммуникационных
технологий;
внедрение новой организационно-
производственной культуры.

Этапы реализации проекта ИСО
Первый этап (2005-2008 гг.): продвижение школ на новую ступень информатизации, активное использование ИКТ и цифровых образовательных ресурсов в учебном процессе.
Второй этап (2008-2010 гг.):
распространение и использование накопленного опыта;
развитие производства высококачественных учебных материалов; выход на международный рынок цифровых образовательных ресурсов.

Компоненты проекта ИСО

Информатизация – это процесс, имеющий свои закономерности
Реализация комплекса мер, направленных на обеспечение полного и своевременного использования достоверных знаний во всех общественно значимых видах человеческой деятельности.
(Из «Толкового словаря»)
Процесс, при котором создаются условия, удовлетворяющие потребности любого человека в необходимой информации.
(Из учебника информатики
для 10-11 кл.,
автор Угринович Н.Д.)

Оптимальная компьютерная
учебно-методическая среда школы
компонент
целостной педагогической
системы
образовательного
учреждения,
системный объект,
в котором задействованы
и структурно связаны
все участники
учебно-воспитательного
процесса
главная цель:
создание условий
для получения доступного
качественного
образования,
соответствующего
потребностям
учащихся, семьи
и общества
на основе внедрения
ИКТ

Основные функции компьютерной учебно-методической среды:
стимулирование творческой активности и самовыражения;
облегчение процесса учебного труда и для учителя, и для ученика;
учитель получает возможность оперативно привлекать необходимые источники текстовой, графической и аудиовизуальной информации;
расширение возможностей
представления результатов
своей деятельности.

Работа МОУ СОШ №1
по созданию оптимальной компьютерной учебно-методической среды
Оснащение
компьютерной
техникой
Освоение
новых
информационных
технологий
Обучение
учителей
на курсах
РММЦ
Работает один
комп. класс
с выходом
в Интернет
Ведётся работа
по открытию
второго
комп. класса
Создаются
автоматизированные
рабочие места
Пополнение
школьной
медиатеки
Запуск программы
«1С. Образование.
Хронограф»
Формирование
школьной
базы данных

Освоение ИКТ учителями школы

Основные проблемы в создании оптимальной компьютерной учебно-методической среды:
совершенствование материально-технической базы;
недостаточно активная и добросовестная работа классных руководителей с информационными базами данных;
эпизодическое применение информационных технологий;
недостаточное осознание учителями необходимости приобщения каждого к информационному полю школы;
эпизодическое использование школьной медиатеки и медиатеки РММЦ;
трудности в использовании информационных ресурсов педагогами школы.

Приоритетные направления деятельности администрации:
автоматизация организационно-распорядительной деятельности;
ведение компьютерного мониторинга качества обучения и воспитания;
организация электронного документооборота;
проведение семинаров-практикумов по внедрению информационных технологий в образовательный процесс;
открытие второго компьютерного класса;
работа с программой «1 С. Образование. Хронограф»;
создание и поддержание сайта школы;
работа по развитию единого
информационного пространства в школе.

Приоритетные направления деятельности учителя:
осознание необходимости приобщения каждого учителя
к информационному полю школы;
повышение квалификации учителя в использовании информационных ресурсов в практической деятельности;
внедрение информационных технологий и ресурсов сети Интернет в учебно-воспитательный процесс;
разработка собственного программного обеспечения, формирование и использование медиатеки школы и РММЦ;
проведение уроков на основе собственных или готовых программных продуктов;
активное участие в создании банка данных по программе
«1 С. Образование. Хронограф»;
применение компьютерных технологий для проведения тренировочного тестирования при подготовке к промежуточной и итоговой аттестации, в том числе и к ЕГЭ;
активное участие в создании и поддержке
школьного сайта.

Приоритетные направления деятельности ученика:
осознание необходимости приобщения каждого ученика к информационному полю школы;
использование информационных ресурсов сети Интернет в ходе самообразования;
использование компьютерных технологий для подготовки к уроку;
участие в тренировочном тестировании при подготовке к промежуточной и итоговой аттестации, в том числе и к ЕГЭ;
участие в обучающих дистанционных конкурсах и олимпиадах;
активное участие в создании и поддержке школьного сайта;
обсуждение актуальных проблем развития школьного сообщества на Интернет-форуме школьного сайта.

Приоритетные направления деятельности родителей:
повышение компьютерной грамотности;
получение информации о расписании учебных занятий, о проводимых школьных мероприятиях и их результатах через сайт школы;
Интернет-общение с руководством школы и учителями на форуме сайта;
Интернет-знакомство с нормативно-правовым обеспечением образовательного процесса в школе;
участие в решении школьных проблем.

Факторы эффективности применения ИКТ в образовательном процессе:
возможность индивидуальной самостоятельной работы учащихся с представляемыми материалами;
нетрадиционное предъявление материала;
наглядность;
структурирование материала;
расширение границ предъявления информации;
возможность создавать разнообразные
информационные продукты.

«Услышу и забуду,
увижу и запомню,
сделаю и пойму»
Показатели эффективности
применения ИКТ в образовательном процессе

Требования к организации компьютерной учебно-методической среды:
определение оптимального количества участников;
установление продолжительности работы;
организация комфортного информационного пространства;
подготовка и отбор дидактического материала;
подведение итогов работы (анализ полученных материалов, определение путей их использования в дальнейшей работе, прогнозирование дальнейших занятий);
обеспечение согласованности между
содержанием и формой занятия;
активное использование
технических средств,
разработка слайд-лекций.

Структура процесса создания оптимальной
компьютерной учебно-методической среды

Структура процесса создания оптимальной компьютерной учебно-методической среды

Оптимальная компьютерная учебно-методическая среда в школе
(диагностическое тестирование)
Я – участник процесса создания ОКУМС. (осознание своего участия в процессе создания ОКУМС)
Повышение квалификации педагогов в использовании информационных ресурсов. (пройдено ли обучение на курсах по применению ИКТ)
Уровень освоения информационных технологий учителями школы. (как освоены информационные ресурсы, «как я знаю»)
Использование ИКТ в практической деятельности. (как применяются ИКТ на практике, «применяю»)
Наличие и использование персонального компьютера. (персональный компьютер – дома)

Подведение итогов
тестирования

Общие результаты
тестирования