Опыт построения необходимых специальных образовательных условий с опорой на активное участие родителей в процессе

Право на образование образование
ФЗ «Об образовании» (2012 г.) гарантирует родителям право выбора ОО и формы обучения, он предусматривает как совместную, так и раздельную форму обучения для детей с ОВЗ
Право на образование в классификации прав человека – позитивное право, реализовать которое невозможно без участия государства.
На сегодняшний день сервиса, который позволял бы включать любого ребенка с ОВЗ в ЛЮБУЮ школу нет.
В системе образования Москвы детей-инвалидов числится на почти 15 тысяч меньше, чем учтено в Департаменте социальной защиты населения.

ИНКЛЮЗИЯ: ВОПРОС КРИТЕРИЕВ..
Что такое инклюзивное ОУ?
Наличие детей-инвалидов в контингенте учащихся?
Наличие соответствующих технических приспособлений?
Специальные образовательные условия?
ОБЩИХ КРИТЕРИЕВ НЕТ.
: «В Москве более 300 инклюзивных образовательных учреждений»

Созданы ли специальные образовательные условия для детей с ОВЗ в московских школах (данные опроса МГАРДИ, октябрь-декабрь 2014 г.)
в 63 % ОУ - специальные образовательные условия отсутствуют или созданы лишь частично.
Специальное (тьюторское) сопровождение для нуждающихся:
29 % - да
63 % нет .
63 % детей, обучающихся в общеобразовательных организациях (ДОУ и школах) не получают спецпомощь или получают ее в недостаточном количестве

Коррекционное или инклюзивное?
Коррекционная поддержка

РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССАХ
Инициация изменений общественный контроль за всем процессом
Лоббирование и представление
Кадровый ресурс как волонтерской поддержки инклюзивных проектов, так и профессиональной: юридической и фандрайзинговой, специализированной
РОДИТЕЛИ – полноправные партнеры в создании инклюзивных проектов

Инструменты участия и продвижения родительского запроса
Общественные кампании – осень 2014 года (петиция «В защиту образования детей с ОВЗ» собрала более 15 тыс. подписей)
Обращения в ДОгМ
Использование ресурсов различных общественных движений (ОНФ, Национальная родительская ассоциация)
с весны 2015 г. – Рабочая группа по образованию детей с ОВЗ при Департаменте образования г. Москвы, куда включены представители различных родительских групп (дети с разными нозологиями)

Рабочая группа по образованию детей с ОВЗ при ДОгМ
С марта 2015 г. в нее вошли представители родителей детей с инвалидностью
Формирование общего списка критериев инклюзивного образовательного учреждения
совместная разработка анкетирования о реализации специальных образовательных условий
проведение Гражданского форума по образованию детей и молодежи с ОВЗ
разработка повышающих коэффициентов для педагогов, обучающих детей с ОВЗ и инвалидностью
контроль целевого использования денег, «пришедших» за ребенком-инвалидом в школу.
обсуждение отдельных кейсов и проектов, таких как «Инклюзивная молекула»
Работа ПМПК

ПРОЕКТ СОЗДАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ С РАС И ДРУГИМИ МЕНТАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
Инклюзивная молекула

Дети с РАС – одна из наиболее сложных категорий (в силу множественности барьеров, препятствующих включению в образовательный процесс)
Новый ФГОС – для детей с РАС в том числе, вступит в силу только с 2016 г. В отличие от других нозологий НЕТ никаких примерных программ
Педагогические технологии обучения ребенка с РАС (структурированное обучение) – комплексны и могут применяться для детей с другими ментальными нарушениями
Основное нарушение – нарушение коммуникации и социализации – предполагает включение в среду нейротипичных людей

ИСТОРИЯ ПРОЕКТА ИМ
Разработка содержания - ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
Продвижение проекта
2012 год –отработка модели ресурсного класса на отдельных образовательных площадках при поддержке фонда «Выход» и родительских НКО (Центр проблем аутизма и других)
С 2013 г. Ресурсные классы переносятся в общеобразовательные учреждения,
2013 – 2015 гг. описание и реклама проектов на разных общественных и государственных площадках
Следующий этап – адаптация модели к условиям разных учреждений
Предположительный старт – 1 сентября 2015 г. на 14 площадках . Реальный старт – 1 сентября на 9 официально признанных площадках.
На следующей неделе – большая рабочая группа с директорами в ДОГМе.
Декабрь- февраль 2015 г. Переговоры отдельных инициативных групп с руководителями образовательных комплексов
Формирование консолидированного запроса инициативных групп родителей при поддержке Фонда «Выход», РОО «Контакт», МГАРДИ (письмо за 300 подписями в ДОгМ)
С мая 2015 г.– переговоры с ДОгМ о поддержке проекта
После 25 июня 2015 г. - формирование проектного офиса с участием всех сторон

ИМ – это социальное партнерство