«Организация исследовательской деятельности учащихся на примере организации и проведения исследовательско-познавательных игр»

Департамент образования города Москвы
Южное окружное управление образования
Государственное образовательное учреждение
Гимназия №1527
Руководитель эксперимента
директор гимназии
Смертина
Альбина Сергеевна
Специфика:
лингвистическая (немецкая) гимназия, в которой обучаются 500 человек.
Состав участников эксперимента:
учащиеся, педагоги, психологи,
администрация гимназии

Имеющийся в гимназии задел для ГЭП
Результаты анкетирования, выявившие повышение мотивационной способности учащихся к самостоятельной, творческой и исследовательской деятельности,
помогли сформулировать тему и план эксперимента.

Актуальность эксперимента
Эксперимент решает одну из актуальных задач образования:
подготовка людей,
адекватных
к потребностям
современного
общества.
Эксперимент решает специфическую задачу гимназии:
необходимость развития
у учащихся гимназии
самостоятельности
в постановке
и решении
проблемных задач
с осмыслением
результатов

Цель эксперимента
Развитие интеллектуальной, мотивационной и
познавательной компоненты
личности детей
.
в рамках
гимназического
образования

Задачи эксперимента
по развитию учащихся
Развитие мотивации детей к самостоятельной работе на уроке и во внеурочной деятельности.
Увеличение объема знаний, которые участники ИПИ скорее всего не получили бы из учебников.
Развитие нравственного, духовного развития личности, формирование критического мышления.
Привитие навыков исследовательской работы.
Развитие умения работать с источниками информации, требующими особых навыков (справочники, каталоги, базы данных, сеть Интернет).
Укрепление контактов, дружба между молодыми людьми.

Методические и организационные
задачи эксперимента
Объединение педагогов-экспериментаторов для работы по разработке исследовательских программ
Создание инновационных модулей
Разработка, организация и проведение исследовательско-проектных игр
Привлечение образовательных учреждений ЮАО г.Москвы к работе в экспериментальной программе

Блок-схема эксперимента
класс
класс
мастерская
класс
класс
класс
класс
мастерская
мастерская
мастерская
мастерская
ПРЕЗЕНТАЦИЯ РАБОТЫ МАСТЕРСКИХ
Учебно- исследовательская деятельность на уроке
Работа в исследова тельских мастерских
5-8 кл.
9-11 кл.

Ход реализации эксперимента
Изучение теоретической базы для организации экспериментальной работы.
Внедрение в учебный процесс исследовательских методов обучения.
Коррекция работы учителей-экспериментаторов по результатам индивидуальных отчетов, аудирования, диагностики результатов микроисследования и анкетирования учащихся.
Подготовка, организация и проведение ИПИ.
Создание инновационных модулей и методических разработок.

Результативность эксперимента:
мотивированные на эксперимент учащиеся
достаточно активно включаются в эксперимент,
поэтому четкой корреляции между числом тем мастерских
и числом учащихся не наблюдается.

Результативность эксперимента:
наблюдается четкая корреляция
между увеличением числа предложенных тем мастерских
и числом учащихся-гостей из образовательных учреждений

Результативность эксперимента:
увеличение популярности эксперимента
подтверждается увеличением год от года числа школ-участниц исследовательско-проектных игр

Образовательные учреждения-участники ИПИ

Последовательность работы
при организации исследовательской
деятельности учащихся
(на примере подготовки и проведения
исследовательско-познавательных игр)
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ШКОЛЬНИКОВ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ РАБОТЫ
РЕФЛЕКСИЯ
ИННОВАЦИОННЫЙ МОДУЛЬ
1
3
2
4

Подготовительный этап:
Работа педколлектива гимназии по выбору темы игры
Работа педагогов по выбору тем мастерских
Работа с руководителями команд из школ-участниц ИПИ
Работа с учащимися гимназии и школ ЮАО г. Москвы
1

Исследовательская работа школьников
Определение основной проблемы мастерской, постановка цели и задач исследования
Определение методики исследовательской работы
Формирование исследовательских микрогрупп
Сбор и систематизация материала
Анализ информации и её обработка
2

Презентация работы
Формирование выводов и их обсуждение
Составление презентации
Презентации работы мастерских друг другу
Декады (недели) мастерских – презентация работы для всех желающих
3

Рефлексия
Подведение итогов
Анализ результатов
Корректировка дальнейшей работы
4

Состав инновационного пакета
Технология проведения исследовательско-познавательных игр.
Дидактика исследования и изучение, как один из универсальных процессов познания и формирования толерантного сознания личности.
Разработка и внедрение метода исследовательско-познавательных игр в управление образовательным процессом.
Игра как педагогическая технология.
Методика проведения проектной недели (проектных дней).
Разработка и обобщение материалов PISA.
(ИННОВАЦИОННЫЕ МОДУЛИ)

Инновационные материалы

Методика передачи инновационного модуля

Необходимые условия для учреждения – участника сети второго уровня
Наличие законченного инновационного модуля
Наличие методики передачи инновационного модуля:
Наличие учреждений, в которые осуществляется передача инновационного модуля
✔
✔
✔

Примерная структура работы
на втором уровне сети
Методика пере дачи опыта