ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПОВ КОМПЛЕКСНО- ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ В ИНТЕГРАЦИИ ОО « СОЦИА

Задачи интеграции
Совершенствовать систему работы по развитию познавательной, творческой и коммуникативной активности детей дошкольного возраста средствами художественной деятельности
Развивать личностные качества ребёнка посредством интеграции воспитательно - образовательных задач образовательных областей основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Способ решения поставленных целей и задач:
• Перестроение образовательного процесса на комплексно- тематический принцип с учётом принципа интеграции образовательных областей
• Комплексное тематическое планирование (комбинирование) – объединение разных видов предпочитаемой деятельности:
ИГРОВАЯ, КОММУНИКАТИВНАЯ, ТРУДОВАЯ, ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ, ПРОДУКТИВНАЯ, МУЗЫКАЛЬНО – ХУДОЖЕСТВЕННАЯ, ЧТЕНИЕ.
Интеграция – это объединение разных видов деятельности в один процесс. Виды интегрированной деятельности
• экспериментирование ,
• микро- и макро- проектирование
• импровизация,
• коллекционирование и т.д.

Задачи художественного творчества:
Развитие продуктивной деятельности;
Развитие детского творчества;
Приобщение к изобразительному искусству.

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Интеграция ОО
Темы НОД
Материалы и оборудование для самостоятельной деятельности
Формы работы с родителями

Перечень программ и технологий
(художественное творчество)
«От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Средняя группа/авт.-сост. Н.А. Атаращикова. – Волгоград: Учитель, 2012.
Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая группа/авт.-сост. Т.И. Кандала. – Волгоград: Учитель, 2012.
Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Подготовительная /авт.-сост. И.А. осина. – Волгоград: Учитель, 2012.
Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа/авт.-сост. В.И. Мустафаева. – Волгоград: Учитель, 2012.
Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Вторая младшая группа/авт. сост. Н.А. Атарщикова, И.А. Осина, Е.В. Горюнова. – Волгоград: Учитель, 2012.
Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М.: Карапуз-дидактика, 2007.
Мотессори М. Теория и практика.
Метод М. Монтессори в России.

Перечень программ и технологий
( социализация)
1.«Я – ТЫ – МЫ» /О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина – М: Просвещение, 2008.
2. «Семья»: я+мама+папа+2бабушки+2дедушки: Программа и материалы по социально – личностному развитию детей дошкольного возраста. / Дозорова М.А., Кошлева Н.В., Кроник А.А. – М.:АРКТИ, 2008.
3. Юный эколог: Программа и условия ее реализации в детском саду. / Николаева С.Н. – М.: Мозаика – Синтез, 1999.
1. Мальчики и девочки: Дифференцированный подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста. / Шелухина И.П. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
2. Мир, в котором я живу. Методическое пособие по ознакомлению детей 3-7 лет с окружиющим миром. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
3. Дошкольникам о Москве и родной стране. /Смирнова Т.В., Филлипова Т.Ю. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.
4. Патриотическое воспитание дошкольников. / Алешина Н.В. – М.: ЦГЛ, 2005
5. Дошкольникам о защитниках Отечества. Методическое пособие по патриотическому воспитатнию в ДОУ / Под ред. Л.А. Кондрыкиной. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
6. С чего начинается родина? (Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) / Под ред. Л.А. Кондрыкиной. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Пособия по игровой деятельности:
1.Театрализованные игры в детском саду: Разработка занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. / Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.. – М.: Школьная Пресса (Дошкольное воспитание и обучение. Приложение к журналу «Воспитание школьников». Выпуск 12)
2. Доронова Т., Доронова Е. Развитие детей в театрализованной деятельности: Пособие для воспитателей. – М., 1997.
3. Игра – как праздник! (Сценарии тематических игровых недель в детском саду) / Скоролупова О.А., Тихонова Т.М. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007.

Методическая служба
Формы и методы
Интерактивная предметно- развивающая среда
Дополнительное
образование
Работа с семьей
Педсоветы
Проблемный семинар
Творческие группы
Практические занятия
Наставничество
Консультативная помощь
Панельная дискуссия
фоторепортажи
Изостудии
Тестопластика
Бумагопластика
Оригами
Батик
Детская флористика
Мастерские
Практикумы
Круглые столы
Издательская деятельность

ПРАЗДНИК СВОИМИ РУКАМИ
Рассмотреть формы организации детского конструирования и ручного труда в контексте образовательной области « Художественное творчество».

Темы занятий
Вытинанка
Работа с природным материалом
Тарелки и гофрированная бумага
Проект « Новый год»
Работа с бумажной массой
Сказочная страна оригами
Ниткопись
Проект « Насекомые»
Декупаж
Работа со строительным материалом
Батик

Интеграция
художественного труда в образовательные области
Физическая культура
Социализация
Безопасность
Труд
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Развитие мелкой моторики кистей рук; отслеживание правильной осанки во время работы…
Правила взаимоотношений между сверстниками во время совместной работы; использование сделанных пособий в качестве подарков, игрушек, персонажей для театрализованной деятельности…
Развитие трудовой деятельности, воспитание ценностного отношения к собственному труду, других людей и его результатам…
Правила безопасности при работе с материалами и инструментами…
Сенсорное развитие, изучение истории, свойств материала, конструирование, исследования материалов, закрепление математического материала…
Развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками, практическое овладение нормами речи…
Приобщение к словесному творчеству, развитие литературной речи…
Развитие детского творчества и продуктивной деятельности…

«Ребенок не лотерейный билет, на который должен пасть выигрыш в виде портрета в зале магистратуры или бюста в фойе театра. В каждом есть своя искра, которая может зажигать костры счастья и истины, и в
каком- нибудь десятом поколении, быть может, заполыхает он пожаром гения и спалит свой род, одарив человечество светом нового солнца»
Януш Корчак