Организация мониторинга учебно-производственной деятельности при проектировании индивидуальной образовательной стратегии

Содержание

Слайд 2

1.Использование индивидуальной образовательной стратегии при осуществлении личностно –ориентированного подхода к обучению
«Я

1.Использование индивидуальной образовательной стратегии при осуществлении личностно –ориентированного подхода к обучению «Я
рассчитываю, что наступивший год станет годом серьезной модернизации отечественного образования».

Слайд 3

личностно ориентированное обучение

способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей

личностно ориентированное обучение способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет
и способно­стей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.
Цель такого обучения — создание условий для обес­печения собственной учебной деятельности обучаю­щихся, учета и развития индивидуальных особеннос­тей школьников.

Слайд 4

Эти идеи под названием “личностный подход” разрабатывают с начала 80-х годов

К.А.

Эти идеи под названием “личностный подход” разрабатывают с начала 80-х годов К.А.
Абульханова
И.С. Кон
А.В. Мудрик
А.Б. Орлов
В.В. Давыдов

В.Е. Зинченко
Я.Л. Коломинский
А.В. Петровский
И.С. Якиманская

Слайд 5

Особенно важной при таком подходе является разработка индивидуальной стратегии обучения.

основанный

Особенно важной при таком подходе является разработка индивидуальной стратегии обучения. основанный на
на прогнозе общий план (программа)
совместных действий учителя и ученика
определяющих ближайшую перспективу его интеллектуального и личностного развития
в процессе изучения выбранного им предмета или какой-либо предметной области
при поддержке комплекса дидактических средств
и оказании психолого-педагогической помощи

Слайд 6

Литература и источники:

1. И.С. Якиманская, Технология личностно ориентированного образования. — М.:

Литература и источники: 1. И.С. Якиманская, Технология личностно ориентированного образования. — М.:
Сентябрь, 2000. — С. 110.)
2. Личностно-ориентированный подход в педагогической деятельности: опыт разработки и использования / Под ред. Е. Н. Степанова. - М.: ТЦ Сфера, 2004
3.Строкова.Т. А. «ИНДИВИДУАЛЬНАЯ СТРАТЕГИЯ ОБУЧЕНИЯ: СУЩНОСТЬ И ТЕХНОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ» Образование и наука. 2005. № 4 (34)

Слайд 7

2.Опыт использования методики индивидуального образовательного маршрута на уроках литературы

преподавателем Клеверовой И.В.

2.Опыт использования методики индивидуального образовательного маршрута на уроках литературы преподавателем Клеверовой И.В.

Слайд 8

Личностно-ориентированные технологии, используемые в нашей работе.

Начальная диагностика учебных и воспитательных возможностей учащихся,

Личностно-ориентированные технологии, используемые в нашей работе. Начальная диагностика учебных и воспитательных возможностей
его интересов, склонностей и образовательных потребностей. (Тест нулевого среза, техника чтения, диагностическая контрольная, анкетирование мотивированности выбора учебного заведения)
Персональная образовательная траектория учащегося.(Методика индивидуальной печатной тетради, система карточек с заданиями, индивидуальная карточка учащегося)

Слайд 9

Диагностика позволяет выявить

уровень школьной подготовки (документ об образовании и «0»срез)
уровень интеллекта(коэффициент

Диагностика позволяет выявить уровень школьной подготовки (документ об образовании и «0»срез) уровень
умственного развития, тест IQ)
общую эрудицию
уровень воспитанности
уровень компьютерной грамотности
состояние здоровья
профориентационные приоритеты и способности
степень понимания современной социально-экономической формации
наличие способности составить программу своего образования, отражающую личные склонности, образовательные потребности и интересы.

Слайд 10

Методика индивидуальной печатной тетради.

Использование тетради на печатной основе, составленной учащимся совместно с

Методика индивидуальной печатной тетради. Использование тетради на печатной основе, составленной учащимся совместно
учителем, позволяет полнее осуществить дифференцированный подход к учащемуся при изучении русской литературы.
Этот прием позволяет эффективнее работать с учащимися –дисграфиками и учащимися имеющими расстройства почерка нервного или травматического характера .
Учитывать индивидуальные проблемы учащегося (в письменной или устной речи, в знаниях фактического материала , в умениях анализировать литературное произведение).
Учитывать степень необходимости им в дальнейшем знаний по литературе, что для сферы начального профессионального образования также немаловажно.
Ученик имеет возможность дополнять сам сведениями почерпнутыми из интернет-источников, из дополнительной литературы, из других учебников таким образом , чтобы полнее подготовиться не только к уроку ,но и к итоговой аттестации.
В процессе самостоятельной работы приобретаются полезные навыки работы с компьютером и разными источниками, навыки оформления и иллюстрирования работ .

Слайд 11

Система карточек с заданиями.

1.Карточка-тест (выравнивающий уровень)
2. Карточка успевающего уровня.
3.Карточка творческого

Система карточек с заданиями. 1.Карточка-тест (выравнивающий уровень) 2. Карточка успевающего уровня. 3.Карточка
уровня.
4.Творческое домашнее задание

Слайд 12

3.Реализация мониторинга при осуществлении методики индивидуального образовательного маршрута.

(учетная карточка личного образовательного маршрута

3.Реализация мониторинга при осуществлении методики индивидуального образовательного маршрута. (учетная карточка личного образовательного маршрута учащегося )
учащегося )

Слайд 13

Мониторинг

это методика и система наблюдений за состоянием определенного объекта или процесса,

Мониторинг это методика и система наблюдений за состоянием определенного объекта или процесса,
дающая возможность наблюдать их в развитии, оценивать, оперативно выявлять результаты воздействия различных внешних факторов.

Слайд 14

Индивидуальная карточка учащегося

1 ступень предполагает усвоение знаний и выработку умений и

Индивидуальная карточка учащегося 1 ступень предполагает усвоение знаний и выработку умений и
навыков на уровне необходимого минимума в соответствии с государственным стандартом ,учебной программой училища и нормативами оценок.
2 ступень предполагает дополнительную интеллектуальную нагрузку ,способствующую формированию и развитию личности ,расширению её кругозора ,обогащению внутреннего мира учащегося ,развитию речи и коммуникативных умений .Данная ступень так же предполагает подготовку к ЕГЭ в индивидуальном порядке.
3ступень предполагает творческие формы работы с молодыми людьми ,для которых литература и поднимаемые ею духовно-нравственные и эстетические проблемы входят в сферу жизненных интересов и увлечений, для имеющих творческие способности и потребность в их реализации на уровне учащегося.

Слайд 16

Примерные таблицы анализа успеваемости учащихся. Сводный анализ «0 среза» контингента.

Кроме того

Примерные таблицы анализа успеваемости учащихся. Сводный анализ «0 среза» контингента. Кроме того
,необходим мониторинг общего положения в экспериментальной группе, отражающий результативность усилий педагога в процессе работы за несколько лет.
Для анализа проделанной педагогом работы составляются таблицы анализа успеваемости.

Слайд 17

Анализ успеваемости экспериментальной группы

Анализ успеваемости экспериментальной группы
Имя файла: Организация-мониторинга-учебно-производственной-деятельности-при-проектировании-индивидуальной-образовательной-стратегии.pptx
Количество просмотров: 141
Количество скачиваний: 0