«Организация учебно-исследовательской работы школьников по русскому языку»

Актуальность курса обусловлена
Социальной востребованностью учебно-исследовательской работы (УИР) школьников
Образовательной целесообразностью УИР
Высоким развивающим потенциалом УИР
Запросом учителей

Особенности курса
Основан на личностно-деятельностном подходе (И.А.Зимняя)
Структурирован логикой поэтапного проведения исследовательской работы
Предлагает апробированную методику проведения исследовательской работы по русскому языку
Иллюстрирован примерами из исследовательских работ школьников
Реализует концепцию открытого образования

Реализация личностно-деятельностного подхода
В организации УИР школьников
В обучении учителей русского языка руководству УИР

Структура курса
8 лекций
Вопросы и задания в конце каждой лекции, нацеленные на усвоение материала
Развернутый список литературы и электронных ресурсов по теме лекции
2 контрольные работы
Завершающая курсовая работа

Отражение этапов УИР в структуре курса
Лекция№2: Методика поэтапного проведения УИР
Лекция№4: Выбор темы УИР
Лекция№5: Работа с научной литературой в ходе УИР
Лекция№6: Выбор лингвистических методов исследования в проведении УИР
Лекция№7: Создание текста УИР и ее представление
Лекция№8: Оценка УИР

Программа-ориентир УИР школьников по русскому языку
Предварительный этап: вовлечение школьников в УИР; развитие языковой рефлексии
Основной этап: подготовка и проведение лингвистического исследования, представление результатов
Оценка работы научным сообществом, рефлексия на результат

Основной этап УИР школьников
определение проблемы исследования
формулирование гипотезы
постановка целей и задач
изучение литературы
выбор метода исследования
проведение исследования
формулирование выводов
проверка гипотезы
создание текста
представление результатов исследования научному сообществу

Лекция№1. Роль и место исследовательской работы учащихся в современной школе
Предыстория вопроса: исследовательский метод в преподавании русского языка в школе
Психолого-педагогические основания организации исследовательской деятельности в школе
Исследовательская работа по русскому языку в современной школе: ее место и адресат

Лекция№2. Учебные и научные аспекты УИР
Цели и задачи учебно-исследовательской работы в сравнении с научным исследованием
Навыки, формирующиеся в процессе исследовательской деятельности
Методика поэтапного проведения учебно-исследовательской работы по русскому языку.

Лекция №3. Языковая личность старшеклассника и ее развитие в ходе УИР по русскому языку
Понятие языковой личности в лингвистике и методике преподавания русского языка
Характерные черты языковой личности старшеклассника
Языковая рефлексия
и приемы ее развития.

Лекция №4. Выбор темы УИР по русскому языку
Принципы выбора темы: добровольность, личная заинтересованность, научность, проблемность, доступность, этичность и др.
Влияние научных интересов учителя на выбор темы курса
Связь темы школьного курса – конференции учащихся – исследовательской работы по русскому языку

Лекция №5. Работа с научной литературой в ходе УИР по русскому языку
Популярные и справочные издания по лингвистике
Приемы адаптации научной литературы
Приемы обучения школьников работе с научной и научно-популярной литературой
Обучение конспектированию на уроке русского языка и в рамках УИР
Составление списка литературы по теме исследования.

Лекция №6. Использование лингвистических методов исследования в УИР
Взаимосвязь проблемы и методов исследования
Реализация принципов доступности, посильности, научности, связи с базовым образованием в выборе метода исследования
Сбор языкового материала, лингвистический эксперимент, социолингвистическое анкетирование и другие лингвистические методы исследования

Лекция №7. Создание текста УИР и представление работы
Текст как конечный продукт исследовательской работы
Работа с текстом: «свертывание» и «развертывание», составление аннотации, тезисов
Отбор иллюстративного материала для представления работы
Требования к оформлению и представлению исследовательских работ школьников на конференциях
Публикация текста исследования

Лекция №8. Оценка учебно-исследовательской работы
Основные критерии оценки УИР: приобретение исследовательских навыков, самостоятельное получение лингвистических знаний, развитие личности
Концепция конференции и мнение научного сообщества при оценивании представленной работы
Формы и методы оценивания УИР
Самооценка как необходимый этап, завершающий УИР
Педагогическая рефлексия по поводу УИР

В курсе используются примеры исследовательских работ школьников по русскому языку
Для ориентирования учителей в выборе тем УИР
В качестве иллюстраций каждого этапа УИР
Предоставлены списки опубликованных исследовательских работ школьников по русскому языку

Пример задания на усвоение лекционного материала
Оцените достоинства и недостатки следующих тем учебно-исследовательских работ школьников
Проблемы русского языка на современном этапе;
Новые существительные в современном русском литературном языке как отражение изменения общественной жизни;
Язык интернет-общения;
Узелковое письмо у славян;
Изменение в тематической группе лексики со значением «еда»;
Нарушение норм литературного языка в телевизионной рекламе;
Сленг как самостоятельно явление в русском языке;
Фамилии учеников физико-математического лицея 27 г.Харькова;
Явление паронимии и парономазии в русском языке;
Современные русские семейные имена и прозвища;
Ассоциативный словарь школьника;

Пример лингвистического метода исследования
Социолингвистическое анкетирование
для исследования репертуара
прецедентных феноменов в различных
социальных группах

Пример представления результатов УИР
Репертуар прецедентных феноменов в различных социальных группах
21- 40 лет
41-60 лет
15-20 лет
Резкова Екатерина, 11 класс, лицей №1511 при МИФИ

Реализация в курсе концепции непрерывного образования
Современные лингвистические исследования
Современные психолого-педагогические концепции
Развернутый список литературы и интернет-ресурсов по теме

Апробация курса
На городских семинарах для учителей русского языка г.Москвы и г.Ржева
На курсах повышения квалификации учителей в ЦРО г.Сочи
На дистанционном курсе повышения квалификации Педагогического университета газеты «1 сентября»

Публикации по теме курса
Абрамова С.В.Современный русский язык на кружковых занятиях в школе // «Русский язык в школе» 2003 №5
Абрамова С.В. Русская орфография в историческом развитии (урок с перспективой внеклассной исследовательской работы по русскому языку)// Русский язык приложение к «1 сентября» 2005 №10
Абрамова С.В. Организация исследовательской работы по русскому языку на факультативных занятиях// Исследовательская деятельность школьников в современн
Абрамова С.В. Дистанционный курс повышения квалификации учителей «Организация учебно-исследовательской работы школьников по русскому языку» // «Русский язык» приложение к «1 сентября» 2006 №17-24
Абрамова С.В. Аспекты учебно-исследовательской работы школьников по русскому языку. // «Русский язык в школе» 2006 №6