Особенности организации деятельности над исследовательской работы

ЦЕЛЬ МЕТОДЫ, СРЕДСТВА
РЕЗУЛЬТАТ РЕФЛЕКСИЯ

Исследовательская деятельность формирует компетенции:
Ценностно-смысловая
Учебно-познавательная
Социо-культурная
Коммуникативная
Информационная
Культуроведческая

Учебное исследование учит:
проблематизации;
целеполаганию и планированию содержательной деятельности ученика;
самоанализу и рефлексии;
представлению результатов своей деятельности и хода работы;
презентации результатов работы в различных формах;
поиску и отбору актуальной информации и усвоению необходимого знания;
практическому применению школьных знаний в различных, в том числе и нетиповых, ситуациях;
проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению).

Проектно-исследовательская деятельность
Личностно ориентирована.
Характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу.
Позволяет учиться на собственном опыте.
Приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт своего труда.

Основные этапы учебного исследования
Выбор темы исследования
Выявление противоречия и постановка проблемы, требующей решения
Выбор цели исследования
Определение задач по достижению цели
Определение методов исследования
Сбор собственного материала
Анализ и обобщение собранного материала
Собственные выводы

Теоретические – темы по изучению и обобщению сведений, фактов, материалов содержащихся в разных книгах, фильмах и других источниках.
Экспериментальные – темы, предполагающие проведение собственных наблюдений, опытов и экспериментов.
Фантастические – темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях.
Выбор темы исследования

При выборе темы необходимо учитывать:
-практическая значимость результатов работы;
-четкие рамки рассмотрения темы;
-устранение слишком длинных названий.

? ? ?...
Для решения проблемы по теме твоего исследования потребуется гипотеза или даже несколько гипотез-предположений.
? ? ?...
Слово «гипотеза» - происходит от древнегреческого hypothesis – это рассуждение, догадка, ещё не доказанная и не подтверждённая опытом. Обычно гипотезы начинаются словами:
Предположим, что СМС-сообщения засоряют русский язык.

Виды задач
Теоретическая задача:
описать (выявить) теоретические основы ...;
провести научный анализ состояния теории и практики ...;
проанализировать (изучить) психолого-педагогическую, психолингвистическую, методическую и др. литературу по ... .
Опытно-экспериментальная задача:
выявить и охарактеризовать сущностные характеристики ...
определить уровень развития ...;
определить степень сформированности ... .
Практическая задача:
показать пути и способы практического применения ...;
разработать и апробировать комплекс мероприятий ...;
экспериментально проверить эффективность предложенной ...;
наметить возможные пути ... .

Цель и задачи
Определить цель исследования – значит ответить себе и другим на вопрос о том, зачем ты его проводишь.
Задачи исследования уточняют цель. Цель указывает общее направление движения, а задачи описывают основные шаги.
Тема «Поведение ворон»
Цель: изучение поведения ворон.
Задачи:
Изучить в литературе, как ведет себя ворона по отношению к своим собратьям, как меняется поведение вороны в зависимости от времени года.
Понаблюдать, как ведут себя вороны по отношению к людям.
Составить памятку «Как заботиться о воронах».
Тема «СМС-сообщения»
Цель: получить ответ на вопрос: засоряют ли СМС-сообщения русский язык?
Задачи:
1.Рассмотреть в литературе жанровую специфику СМС-сообщений.
2.Ознакомиться с особенностями жанра СМС.
3.Выявить отношение учащихся и педагогов к жанру СМС-сообщений.

отдельные стороны объекта
Объект
Предмет
отдельные стороны объекта
та или иная сторона действительности
Объект: ворона.
Предмет: поведение ворон в разных ситуациях.
Объект: СМС.
Предмет: жанровая специфика СМС-сообщений.

Методы исследования
Методы исследования
анализ
наблюдение
измерение
сравнение
эксперимент
опыт
опрос
интервью
обобщение
описание
исключение
анкетирование

ЦЕЛЬ
ЦЕЛЬ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ВЫВОД
ЗАДАЧИ
МЕТОДЫ