Особенности преподавания курса«Литературное чтение» в рамках ФГОС по УМК «Начальная школа XXI века»

Содержание

Слайд 2

формирование читательской компетенции младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к

формирование читательской компетенции младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к
использованию читательской деятельности как средства самообразования.

Приоритетной целью обучения по литературному чтению в начальной школе является

Слайд 3

изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и основных

изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и основных видов
видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма);
в результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности и универсальных умений;
содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учет индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Концептуальные положения:

Слайд 4

 понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач;
 познание героического

 понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач;  познание
прошлого своей страны и народа;
 духовно-нравственное воспитание, формирование эстетических и морально-этических ценностей;
 овладение морально-этическими нормами поведения;
 формирование морально-ценностной позиции у младших школьников;
 самоопределение и самопознание себя;
 использование умения читать для удовлетворения личного интереса.

Личностные универсальные учебные действия:

Слайд 5

понимание и постановка учебной задачи;
составление плана и последовательности действий;
самоконтроль

понимание и постановка учебной задачи; составление плана и последовательности действий; самоконтроль и
и самооценка, сравнение результата своей работы с образцом и выделение неточностей и ошибок;
коррекция — внесение исправлений, дополнений и изменений по результатам оценки своей деятельности;
овладение алгоритмом учебных действий формирования умения читать вслух и молча, читать выразительно, работать с произведением и книгой.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Слайд 6

формирование познавательной учебной задачи;
выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи;

формирование познавательной учебной задачи; выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи;
выбор вида чтения,
восприятие прослушанного или прочитанного произведения;
поиск и выделение нужной;
умение работать с текстами произведений разных жанров;
способность понимать позицию автора произведения и выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;
интерпретация;
рефлексия на содержание и форму ;
выполнение практико-ориентированных заданий: нахождение информации в тексте изучаемого произведения

Познавательные универсальные учебные действия:

Слайд 7

Формирование познавательных умений
Логические универсальные действия:

Моделирование.

анализ произведения или книги до чтения

Формирование познавательных умений Логические универсальные действия: Моделирование. анализ произведения или книги до
(выделение фамилии автора, заголовка, подзаголовка; прогнозирование содержания произведения, определение темы и жанра);
установление причинно-следственных связей в тексте и умение синтезировать при составлении плана;
сравнение произведений по жанру, теме, авторской принадлежности;
аргументация высказываний и суждений о произведении с опорой на текст.

Модель обложки

автор

жанр,
тема

заголо-вок

Слайд 8

 слушать и слышать художественное слово, речь учителя и одноклассников;
 умение

 слушать и слышать художественное слово, речь учителя и одноклассников;  умение
находить в тексте произведения диалоги героев, читать их по ролям, передавая особенности образов героев;
 овладевать монологической речью ;
 умение отвечать на вопросы;
 умение слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемому произведению;
 умение задавать одноклассникам вопросы;
 умение вести диалог или дискуссию, проявляя уважение к другому мнению;
 умение полно и аргументировано с троить свои высказывания.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Слайд 9

выполнение проектов индивидуально, в парах и группах;
презентации творческих работ и

выполнение проектов индивидуально, в парах и группах; презентации творческих работ и проектов;
проектов;
подготовка и проведение конкурсов, библиотечных уроков, литературных уроков
в музеях и т. д.

Способы и формы решения учебной задачи:

Слайд 10

Тематическое планирование

Тематическое планирование

Слайд 11

Проектирование отдельного урока

Проектирование отдельного урока

Слайд 12

Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
-получать информацию о героях, произведении или книге;
-работать

Раздел «Чтение: работа с информацией» Ученик научится: -получать информацию о героях, произведении
с несложными таблицами, схемами, моделями;
-дополнять таблицы, схемы, модели;
-сравнивать произведения по таблице.
Ученик получит возможность научиться:
- находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр,
тема);
-дополнять недостающими данными готовую таблицу,схему, модель;
-находить в тексте информацию о героях произведений;

Планируемые результаты обучения

Имя файла: Особенности-преподавания-курса«Литературное-чтение»-в-рамках-ФГОС-по-УМК-«Начальная-школа-XXI-века».pptx
Количество просмотров: 222
Количество скачиваний: 2