Особенности работы классного руководителя в школе полного дня

Педагогическая поддержка
помощь детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, социальным и экономическим положением, успешным продвижением в обучении, в принятии школьных правил; с эффективной деловой и межличностной коммуникацией, с жизненным, профессиональным и этическим выбором (самоопределением)

Педагогическая поддержка
Администрация
Медик
Психолог
Социальный работник
Повар
Классный руководитель
Воспитатель ШПД

Классный воспитатель (тьютор)
Тьютор ( в переводе с англ. tutor) означает «домашний учитель, репетитор, школьный наставник, опекун.
Тьютор (по опр. Н.В.Рыбалкиной) – это позиция взрослого, который помогает учащемуся строить индивидуальную образовательную траекторию.
Тьютор (по опр. Л.В.Бендовой) – преподаватель особого типа, играющий роль консультанта, наставника, организатора самостоятельной деятельности учащихся по освоению содержания курса, личностно-профессиональному развитию и саморазвитию.

Общие функции, отраженные в должностных инструкциях

Общие функции, отраженные в должностных инструкциях

Модель рабочего дня классного воспитателя
Встреча детей утром и «настраивающее общение».
Наблюдение за детьми во время их работы на занятиях.
Организация прогулки на свежем воздухе, рекреационной деятельности в помещении.
Организация анализирующей «пятиминутки»

Модель рабочего дня классного воспитателя
Подготовка совместно с детьми и организация очередного творческого дела, игры, праздника, презентации.
Организация с детьми групповой рефлексии.
Организация совместно с завучем дополнительных консультаций для детей, у которых выявились проблемы с учёбой.

Модель рабочего дня классного воспитателя
Проведение плановых и спонтанных занятий по личностно значимым проблемам для учащихся.
Контакты с руководителями кружков и секций, библиотекарем, врачом (медсестрой), психологом, логопедом, социальным педагогом.
Организация питания класса.

Модель рабочего дня классного воспитателя
Проведение диагностических исследований, описание результатов педагогического наблюдения в профессиональном дневнике, работа со школьными документами.
Чтение литературы.
Планирование работы на следующий день (неделю).
Подготовка и проведение собственных уроков, групповых занятий или индивидуальной консультации.

За что отвечает классный воспитатель
Работа с учащимися:
1. Самоподготовка
организация порядка, тишины;
обеспечение готовности к самостоятельной работе;
планирование времени совместно с учеником;
проведение хронометража самоподготовки;
проверка выполнения домашнего задания;
анализ эффективности самоподготовки.
2. Посещение уроков по плану, наблюдение за учащимися во время уроков, фиксация результатов.
3. Перемены:
проветривание класса (организация);
дежурство рядом с детьми во время перемены;
подготовка к следующему уроку.
4. Организация питания детей во время завтрака и обеда; контроль соблюдения правил поведения в столовой.

За что отвечает классный воспитатель
5. Прогулки:
организация выхода детей на прогулку;
организация игр на улице для детей начальной школы
обеспечение безопасности на прогулке.
6. Школьный клуб:
работа с учеником на этапе самоопределения - выбора занятия;
контроль посещения секций клуба.
7. Оформление класса, выпуск стенгазет, поздравление именинников (совместно с учащимися класса).
8. Подготовка к общешкольным праздникам:
присутствие на репетициях (начальная школа)
обеспечение готовности костюмов (подогнать по размеру, погладить, повесить на вешалки, промаркировать)
знание сценария праздника.
9. Организация коррекционной работы с отдельными учащимися или с учебной группой; определение способов решения возникающих проблем.

За что отвечает классный воспитатель
Работа с документацией:
составление планирования деятельности классного воспитателя (в начале учебного года);
заполнение классных журналов (регулярно);
контроль ведения дневников (еженедельно);
оформление папок с итогами успеваемости в конце каждой четверти;
составление индивидуальных расписаний учащихся и корректировка их в течение учебного года;
контроль занятости учащихся:
посещение спецкурсов, дополнительных занятий, мастерских, клубов;
учет успеваемости (контроль текущих результатов обучения);
контроль и фиксация задолженностей по предметам (еженедельно)
еженедельное посещение уроков по плану (ведение протокола наблюдений за учебной деятельностью учащихся на уроке, их поведением);
фиксация домашнего задания для заболевших учащихся.

За что отвечает классный воспитатель
Взаимодействие с учителями:
обсуждение с учителями проблем учащихся; фиксация методов их решения и полученных результатов; обсуждение наличия и качества домашнего задания;
обсуждение с учителями объема домашнего задания (по итогам анализа самоподготовки);
обсуждение и запись домашнего задания для заболевших учащихся.
Взаимодействие с родителями:
фиксация информации для передачи родителям;
фиксация содержания индивидуальных бесед с родителями;
подготовка и проведение родительских собраний;
своевременное выявление претензий родителей; принятие мер по их снятию;
коррекция детско-родительских отношений с целью формирования единого со школой стиля воспитания ребенка.

За что отвечает классный воспитатель
Взаимодействие с другими школьными службами:
психолого-педагогический анализ динамики развития каждого ребенка;
определение и фиксация медико-психологических стратегий работы с учащимися в начале учебного года;
внесение дополнений и изменений в программу коррекционной работы в течение года и контроль их выполнения;
организация работ по подготовке детских портфолио и их презентации по окончании учебного года;
оценка уровня сформированности основных компонентов учебной деятельности каждого учащегося и группы в целом;
Взаимодействие с администрацией и коллегами:
своевременное устранение накладок, связанных с изменением в расписании, номере кабинета, отсутствием и опозданием учителей.

За что отвечает классный воспитатель
Диагностическая работа:
диагностика психолого-педагогических проблем развития каждого ребенка;
оценка сформированности внутригрупповых отношений;
рейтинг учебных предметов;
уровень сформированности основных компонентов учебной деятельности;
составление психолого-педагогической характеристики учащихся (табличная и текстовые формы);
составление карты независимых педагогических характеристик процесса обучения каждого ученика;
психологическая оценка детско-родительских отношений;
диагностика взаимодействия «ученик-учитель» (с 5 класса).