Особенности воспитания и обучения дошкольников с ЗПР

Задержка психического развития
Задержка психического развития – понятие, которое говорит о замедленном темпе психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. При чем особенностью задержанного психического развития является неравномерность нарушений различных психических функций.

Причины ЗПР и последствия
Нарушение темпа формирования эмоционально-волевой регуляции
Расторможенность, тревожность, «застревание», медлительность, обидчивость, плаксивость
Малая работоспособность, быстрая истощаемость, аритмия памяти, внимания, замедленное формирование речи

Причины ЗПР и последствия
Нарушения познавательной деятельности, связанные со слабостью памяти, внимания, мыслительных процессов и речи
Замедленность переключаемости психических процессов
Неспособность к систематическому труду
Неустойчивость настроения с выраженными проявлениями часто сменяющихся эмоций.

Типичные особенности,
свойственные всем детям с ЗПР
часто конфликтует со сверстниками, не воспринимает и не выполняет требований взрослого; проявляется импульсивность, тревожность, агрессивность; затрудняется в организации собственной целенаправленной деятельности
информацию, идущую от взрослого, воспринимает замедленно и также медленно её перерабатывает
словесно-логическое мышление недоразвито
низкий уровень работоспособности, объём и темп работы, быстрая утомляемость, внимание характеризуется неустойчивостью, отвлекаемостью, недостаточной концентрированностью на объекте

Направления работы с детьми с ЗПР
Диагностика и наблюдение
Сопровождение
Работа с родителями

Диагностика и наблюдение
www.themegallery.com

Диагностический этап включает в себя следующие направления:
индивидуальное сопровождение ребенка;
данные психолого-педагогического обследования;
данные логопедического обследования;
заключение по результатам обследования.
Индивидуальная карта психолого-педагогического и логопедического обследования ребенка дошкольного возраста с ЗПР.

Индивидуальное сопровождение ребенка
Индивидуальное сопровождение – это система, взаимосвязанных по целям, времени, задачам и согласованных действий всех специалистов, направленных на оказание всесторонней помощи ребенку, его родителям, педагогам в выявлении проблем в его развитии, поиске их эффективного решения, а так же направлено на всестороннее развитие задатков, способностей ребенка. Проводится педагогом-психологом, учителем-логопедом.
Индивидуальная карта сопровождения развития и обучения

Создание благоприятных психолого-педагогических условий
В эти условия входят:
определённые организационные формы обучения;
определённая система коррекционно-развивающего обучения (КРО);
содержание индивидуально-групповых коррекционных занятий;
индивидуальный коррекционно-развивающий маршрут;
Индивидуальный подход воспитания и обучения основывается на знании индивидуальных особенностей дошкольника. Поэтому дети с ЗПР нуждаются в индивидуальной коррекционно-развивающей программе.

Коррекционно – развивающая работа
Основной целью психологической коррекции детей с задержкой психического развития является оптимизация их интеллектуальной деятельности за счет стимуляции их психических процессов и формирования позитивной мотивации на познавательную деятельность.
Психокоррекционные занятия с детьми с ЗПР по развитию познавательных процессов могут проводиться как индивидуально, так и в группе. Важным является единство требований к ребенку со стороны воспитателя, учителя-логопеда, педагога - психолога и других специалистов.

Преодоление ЗПР зависит от характера стимулирования познавательной активности ребенка со стороны взрослого
Разнообразная деятельность
Наводящие вопросы
Аналогии
Наглядный материал
Многократные упражнения
Поощрения
Поэтапное обобщение
Образцы, инструкции

Направление коррекционно-педагогической работы
сенсорное воспитание и развитие внимания;
формирование мышления;
формирование элементарных количественных представлений;
ознакомление с окружающим миром;
развитие речи и формирование коммуникативных способностей;
обучение грамоте (развитие ручной моторики и подготовка руки к письму, обучение элементарной грамоте).
Основное место в коррекционной работе отводиться всем формам ручной деятельности

Детям с ЗПР полезны игры-упражнения, направленные на развитие тактильной чувствительности и дидактические игры

Важно помнить:
Помощь включается только тогда, когда ребенок оказывается не в состоянии выполнить задание самостоятельно.
Сама помощь при этом дозируется и оказание ее происходит по принципу от минимальной к максимальной.
Целью такой организации становятся: помощь ребенку в выполнении задания, уяснение, насколько он чувствителен к этой помощи, принимает ли ее.

«Не должно быть несчастных детей, душу которых гложет мысль, что они ни на что не способны»
В. Сухомлинский