Отчет о работе ГМО учителей-логопедов

Цель работы:
научиться планировать свою деятельность на всех этапах логопедической работы:
организационном;
целеполагающем;
коррекционном;
на этапе анализа полученных результатов.

2005-2006 учебный год
Планирование деятельности на организационном этапе:
знакомство с нормативными документами;
обследование учащихся;
составление комплексного заключения;
соответствие целей и задач коррекционно-развивающей работы качественному составу учащихся логопедических групп.

2006-2007 учебный год
Планирование деятельности на этапе целеполагания и разработки коррекционных программ:
планирование работы на учебный год;
общий подход к разработке коррекционно-развивающих групповых и индивидуальных программ: оформление и содержание.

2007-2008 учебный год
Планирование деятельности на этапе реализации коррекционных программ и анализа результатов:
создание рекомендаций для оформления коррекционно-развивающих программ и речевых карт;
создание рекомендаций по выявлению динамики коррекционной работы: параметры и критерии оценки, анализ результатов.
выработка единого подхода к оформлению отчетной документации.

Цель ГМО учителей-логопедов:
сформировать единый подход к планированию деятельности учителя-логопеда:
в методической работе – разработка индивидуальных коррекционных программ в соответствии с общими требованиями, выявление динамики индивидуального развития;
в делопроизводстве – фиксация результатов коррекции и динамики развития в речевых картах;
в мониторинге речевого и психофизиологического развития учащихся начальных классов – обобщение и анализ результатов диагностики.

Нормативные документы
Положение № 69 от 27 марта 2006 года «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений».
Письмо Минобразования РФ от 14 декабря 2000 г. № 2 «Об организации работы логопедического пункта образовательного учреждения».
Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях «СанПиН 2.4.2.1178-02».

Мониторинг психофизиологического развития учащихся 1-3 классов
Цель: определить причины когнитивной дезадаптации учеников начальных классов, имеющих трудности в обучении, и оказать помощь в их преодолении.

Комплексное заключение по результатам обследования ребенка
Последовательность сбора информации об ученике (таблица).
Учебные трудности детей (таблица).
Тревожность и страхи младших школьников.
Специфическое отставание в письме и чтении (таблица).
Составление комплексного психолого-медико-педагогического заключения.

Соответствие целей и задач коррекционно-развивающей работы
Формулирование понятия «конечный результат».
Постановка целей и задач для разных этапов логопедической работы и для различного контингента логопедических групп.

План работы на год
План имеет 4 раздела:
диагностическая работа;
коррекционно-развивающая работа;
просветительская работа с учителями;
просветительская работа с родителями.
Таблица разбивается на 6 столбцов.
направление;
сроки;
мероприятие;
цель;
задачи;
предполагаемый результат.

Планирование коррекционной работы
Коррекционно-развивающие программы разрабатываются для фронтальных (групповых) занятий. Для индивидуальных занятий разрабатывается план коррекционно-развивающей работы.
Коррекционно-развивающие программы и индивидуальные планы оформляются в свободной форме, но с обязательным включением необходимых параметров.

Динамика коррекционной работы
Результативность коррекционно-развивающей работы (уровень развития) отражается в соответствии с критериями, прописанными в программе или индивидуальном плане.
Динамика развития звукопроизношения, устной речи, письма, чтения и др. выявляется при сравнении начального уровня (при поступлении ребёнка на логопункт) с уровнем развития, достигнутом на определенном временном отрезке (конец четверти, этапа, полугодия, года и др.).