Слайд 3Здоровье
«Здоровье – это то, о чём мы вспоминаем, когда его нет».
Определение
![Здоровье «Здоровье – это то, о чём мы вспоминаем, когда его нет».](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358015/slide-2.jpg)
« здоровья» всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) таково: «Здоровье – это полное физическое, психическое и социальное благополучие, а не только отсутствие болезни, т.е. это физическая, социальная, психологическая гармония человека, доброжелательные отношения с людьми, природой и самим собой».
«Ни богатство, ни слава ещё не делают человека счастливым. Здоровый нищий счастливее богатого короля».
В Конвенции о правах ребёнка и в документе «Всемирная декларация об обеспечении выживания, зашиты и развития детей», подчёркивается, что современное образование должно стать здоровьесберегающим. В Законе «Об образовании», сохранение и укрепление здоровья детей выделено в приоритетную задачу
Слайд 4Данные исследователей
За последние годы в России произошло значительное качественное ухудшение здоровья школьников.
![Данные исследователей За последние годы в России произошло значительное качественное ухудшение здоровья](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358015/slide-3.jpg)
По данным исследований, лишь 10% выпускников школ могут считаться здоровыми, 40% имеют различную хроническую патологию. У каждого второго школьника выявлено сочетание нескольких хронических заболеваний.
За период обучения в школе число детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата увеличивается в 1,5 – 2 раза, нервными болезнями – в 2 раза, с аллергическими болезнями – в 3 раза, с близорукостью – в 5 раз.
Слайд 5Если философия образования отвечает на вопрос
« зачем учить? »,
а
![Если философия образования отвечает на вопрос « зачем учить? », а содержание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358015/slide-4.jpg)
содержание образования — «чему учить?»,
то педагогические технологии отвечают на вопрос «как учить?».
Слайд 6С точки зрения здоровьесбережения,
мы ответим: чтобы не наносить вреда здоровью субъектов
![С точки зрения здоровьесбережения, мы ответим: чтобы не наносить вреда здоровью субъектов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358015/slide-5.jpg)
образовательного процесса — учащихся и педагогов
Слайд 7задача руководителя образовательного учреждения, каждого учителя — по возможности защитить тело и
![задача руководителя образовательного учреждения, каждого учителя — по возможности защитить тело и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358015/slide-6.jpg)
психику ребенка во время его пребывания в школе от воздействия очевидно травмирующих факторов.
Слайд 9Проблемы грамотного введения новых педагогических технологий, оздоровление детей, валеологизации учебного процесса на
![Проблемы грамотного введения новых педагогических технологий, оздоровление детей, валеологизации учебного процесса на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358015/slide-8.jpg)
сегодняшний день выдвигаются на первый план.
Слайд 10травмирующие факторы
Эти факторы (достаточно условно) можно разделить на три группы:
1)
![травмирующие факторы Эти факторы (достаточно условно) можно разделить на три группы: 1)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358015/slide-9.jpg)
эколого-гигиенические
(природно-средовые);
2) организационно-педагогические;
3) психолого-педагогические.
Слайд 11 Очень важно сегодня не только подготовить ребенка к самостоятельной жизни, воспитать его нравственно
![Очень важно сегодня не только подготовить ребенка к самостоятельной жизни, воспитать его](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358015/slide-10.jpg)
и физически здоровым, но и научить его быть здоровым, способствовать формированию у него осознанной потребности в здоровье, как залога будущего благополучия и успешности в жизни.
.
Слайд 12Владея современными педагогическими знаниями, в тесном взаимодействии с учащимися, с их родителями,
![Владея современными педагогическими знаниями, в тесном взаимодействии с учащимися, с их родителями,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358015/slide-11.jpg)
с медицинскими работниками классные руководители планируют свою работу с учётом приоритетов сохранения и укрепления здоровья обучающихся.
Работа школы направлена на создание благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся школы, для формирования отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей достижения успеха.
Слайд 15Одна из важнейших технологий здоровьесбережения - школьная оценка
1. Ребенок должен постоянно
![Одна из важнейших технологий здоровьесбережения - школьная оценка 1. Ребенок должен постоянно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358015/slide-14.jpg)
ощущать себя счастливым, помогите ему в этом.
2. Каждый урок должен оставлять в душе ребенка только положительные эмоции.
3. Дети должны испытывать ощущение комфорта, защищенности и, безусловно, интерес к вашему уроку.
Слайд 16Основные требования к качественному уроку в условиях здоровьесберегающей педагогики
Построение урока на основе
![Основные требования к качественному уроку в условиях здоровьесберегающей педагогики Построение урока на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358015/slide-15.jpg)
закономерностей учебно-воспитательного процесса с использованием последних достижений передовой педагогической практики с учетом вопросов здоровьесбережения.
Реализация, на уроке в оптимальном соотношении принципов и методов как обще дидактических, так и специфических.
Обеспечение необходимых условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов, наклонностей и потребностей.
Установление межпредметных связей, осознаваемых учащимися, осуществление связи с ранее изученными знаниями и умениями.
Слайд 17Основные требования к качественному уроку в условиях здоровьесберегающей педагогики
Активизация развития всех сфер
![Основные требования к качественному уроку в условиях здоровьесберегающей педагогики Активизация развития всех](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358015/slide-16.jpg)
личности учащихся.
Логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности.
Эффективное использование педагогических средств здоровьесберегающих образовательных технологий (физкультминуток, подвижных игр).
Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приемов мышления и деятельности.
Обеспечение вариативного использования правил здорового образа жизни в зависимости от конкретных условий проведения урока.
Формирование умения учиться, заботясь о своем здоровье.
Тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование, планирование и контроль каждого учетом особенностей развития учащихся.
Слайд 18Дезадаптационные состояния учащихся
часто отвечает не по существу, не может выделять главное;
долго переживает
![Дезадаптационные состояния учащихся часто отвечает не по существу, не может выделять главное;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358015/slide-17.jpg)
неудачи в течение урока;
с трудом настраивается на занятия после физкультуры, перемены, подвижной игры;
при неожиданном вопросе учителя часто теряется, но, если дать время на обдумывание, может ответить хорошо;
долго выполняет любое задание, часто отвлекаясь;
требует к себе постоянного внимания со стороны учителя;
по малейшему поводу отвлекается от выполнения задания;
с трудом усаживается для выполнения домашнего задания;
заметно не любит урок, томится, оживает только напеременах;
не умеет прилагать усилия, если что-то не получается, прекращает работу, ищет какие-то оправдания;
почти никогда не отвечает правильно, если вопрос поставлен нестандартно, если требуется проявить сообразительность;
после объяснения учителя с трудом выполняет аналогичные задания; затрудняется применять ранее усвоенные понятия, не имеет навыков.
Слайд 19Состояния соматического дискомфорта
Причиной простуженного состояния учащихся может быть несоблюдение температурного режима в
![Состояния соматического дискомфорта Причиной простуженного состояния учащихся может быть несоблюдение температурного режима](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358015/slide-18.jpg)
классах и в школе, сквозняки, нарушения гигиенических требований к проведению уроков физкультуры.
Причиной «першения» в горле, периодического покашливания может быть не только простуда, но и сухость воздуха в классах.
Жалобы отдельных школьников на резь в глазах часто связаны с напряжением зрения на уроках (например, у учащихся, которым прописаны очки, но они их не носят), неправильным выбором парты (места в классе) и с вредной привычкой тереть глаза руками.
Слайд 20Основные "школьные" факторы, негативно воздействующие на здоровье учащихся
Активно обсуждаемые и изучаемые:
перегрузка
![Основные "школьные" факторы, негативно воздействующие на здоровье учащихся Активно обсуждаемые и изучаемые:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358015/slide-19.jpg)
учебных программ, интенсификация учебного процесса;
несовершенство учебных программ и технологий;
авторитарный стиль преподавания;
отсутствие индивидуального подхода к учащимся;
использование преимущественно обучающих технологий, в ущерб воспитательным;
недостаток двигательной активности учащихся;
неправильное питание учащихся;
несоблюдение гигиенических требований в организации образовательного процесса;
недостаточное финансирование школы.
Слайд 21Основные "школьные" факторы, негативно воздействующие на здоровье учащихся
Недостаточно обсуждаемые и изучаемые:
недостаточная психологическая
![Основные "школьные" факторы, негативно воздействующие на здоровье учащихся Недостаточно обсуждаемые и изучаемые:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358015/slide-20.jpg)
культура учебно-воспитательного процесса;
недостаточная компетентность педагогов в вопросах здоровья, здоровьесберегающих технологий;
низкий уровень культуры здоровья учащихся, их неграмотность в вопросах здоровья;
слабое использование технологий, дающих учащимся опыт «успеха» и «радости», необходимый для поддержания психологического здоровья и эффективной социально-психологической адаптации в самостоятельной жизни;
неблагополучное состояние здоровья учителей;
недостаточное развитие у учителей личностных качеств, необходимых для реализации здоровьесберегающих технологий (толерантности, доброжелательности, чувства юмора и др.).
Слайд 22Педагогические факторы, оказывающие неблагоприятное воздействие на здоровье учащихся:
- стрессовая тактика авторитарной
![Педагогические факторы, оказывающие неблагоприятное воздействие на здоровье учащихся: - стрессовая тактика авторитарной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358015/slide-21.jpg)
педагогики; -- интенсификация учебного процесса, т.е. увеличение темпа и объема учебной нагрузки;
- несоответствие технологий обучения возрастным особенностям учащихся;
- несоблюдение элементарных физико-гигиенических требований к организации учебного процесса;
- отсутствие у учащихся элементарных знаний о том, как стать здоровым.
Слайд 23Признаки переутомления
Резкое и длительное снижение умственной и физической работоспособности, снижение памяти и
![Признаки переутомления Резкое и длительное снижение умственной и физической работоспособности, снижение памяти](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358015/slide-22.jpg)
внимания;
Расстройства невротического характера (нарушение сна, чувство страха, плаксивость, раздражительность и т.п.);
Стойкие изменения регуляции вегетативных функций (аритмия, вегетососудистая дистония, различные функциональные расстройства);
Снижение иммунитета.
Слайд 24Причины переутомления
учебные перегрузки, т.е. необходимость в ограниченное время изучить, усвоить, запомнить значительный
![Причины переутомления учебные перегрузки, т.е. необходимость в ограниченное время изучить, усвоить, запомнить](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358015/slide-23.jpg)
объем информации из разных областей знаний, что превышает возможности детского организма, если не вводить его в форсированный режим деятельности, т.е. в состояние психофизиологического перенапряжения;
невозможность (или ограниченные возможности) индивидуализировать интенсивность и качественные характеристики учебной нагрузки на учащегося с учетом его индивидуальных особенностей, способностей, возможностей, состояния здоровья;
неоптимально составленное расписание уроков, постоянно усиливающее утомление школьников к концу рабочего дня, рабочей недели;
недостаточная продолжительность перемен, во время которых не происходит полноценного восстановления работоспособности школьников;
обучение во вторую смену, что особенно часто вызывает состояния переутомления у школьников, относящихся к типу «жаворонков».
Слайд 25Эмоциональная удовлетворенность школьника на уроках
классу нужно позволять свободно волноваться, даже - бурлить
![Эмоциональная удовлетворенность школьника на уроках классу нужно позволять свободно волноваться, даже -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358015/slide-24.jpg)
в тех пределах, которые служат для успеха учения.
Слайд 26Поддерживать ребенка – значит верить в него
Подлинная поддержка должна основываться на
![Поддерживать ребенка – значит верить в него Подлинная поддержка должна основываться на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358015/slide-25.jpg)
подчеркивании способностей ребенка, его положительных сторон.
Для того чтобы поддержать ребенка, необходимо: опираться на сильные стороны ребенка, не подчеркивать его промахи, подчеркивать временный характер его неудач, научить ребенка оптимизму, принимать индивидуальность ребенка, предоставлять больше самостоятельности, демонстрировать эмпатию к нему, вносить юмор в отношении с учащимся.
Слайд 28Как закончить школу с золотой медалью без ущерба для здоровья?
Стоят на уроке
![Как закончить школу с золотой медалью без ущерба для здоровья? Стоят на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358015/slide-27.jpg)
не только отвечающие и наказанные. За такими чудо-партами ребята начального звена и азбуку учат и осанку не портят. "Конторки Базарного" позволяют ученикам осваивать материал в режиме динамических поз, по принципу телесной вертикали.
Ребята не весь урок находятся в одном таком статичном положении, а могут изменить свою позу, работая то сидя, то стоя.
Игры, физминутки, зарядки для глаз - обязательная часть урока.
Занятия на современных тренажерах - неотъемлемая часть уроков физкультуры. Хотя здесь не отказываются от традиционного бревна или коня.
Слайд 29Поддерживать ребенка –
значит верить в него
![Поддерживать ребенка – значит верить в него](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/358015/slide-28.jpg)