Слайд 2"рефлексия" (от латинского reflexio – «обращение назад»)
Процесс размышления человека обо всем
!["рефлексия" (от латинского reflexio – «обращение назад») Процесс размышления человека обо всем](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/457268/slide-1.jpg)
происходящем в его собственном сознании, деятельность самопознания, раскрывающая человеку содержание его духовного мира.
Слайд 3Профессиональная рефлексия -
соотнесение себя, своих возможностей, своих действий с тем, что
![Профессиональная рефлексия - соотнесение себя, своих возможностей, своих действий с тем, что требует работа.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/457268/slide-2.jpg)
требует работа.
Слайд 4 Какого результата в этом деле я действительно хотел бы достичь?
• Какой
![Какого результата в этом деле я действительно хотел бы достичь? • Какой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/457268/slide-3.jpg)
первый шаг я должен предпринять,
чтобы этот результат стал реальностью?
• Все ли зависит только от меня?
• Верю ли я в достижение результата?
• Что мешало мне сделать это раньше?
• Если я достигну цели, какие позитивные изменения произойдут в моей жизни?
Слайд 5
Рефлексия
внутренний диалог с самим собой
![Рефлексия внутренний диалог с самим собой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/457268/slide-4.jpg)
Слайд 6Упражнение «Кто Я?»
• Кто Я? К чему я стремлюсь в жизни?
![Упражнение «Кто Я?» • Кто Я? К чему я стремлюсь в жизни?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/457268/slide-5.jpg)
• Смог ли я добиться того, о чем мечтал?
• Я умею побеждать? Каких побед я добился? Чего мне это стоило?
• Я способный человек?
• Ценят ли меня близкие мне люди? За что они ценят меня?
• Какие мои качества приносят им разочарование?
• Как я могу быть более полезным и нужным для них?
• Какое влияние я оказываю на их жизнь?
• Что мне всегда хотелось делать в жизни?
• Что меня более всего огорчает в жизни?
• Что приносит мне наибольшее удовлетворение в жизни?
• Что я за человек? Какой у меня характер? Умею ли я жить в мире с самим собой? Хорошо ли со мной другим людям?
• Какое представление у меня сложилось о самом себе?
Слайд 7
«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но, ради Бога, размышляйте и хоть криво, да сами»
![«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но, ради Бога, размышляйте и хоть криво, да сами» Г. Лессинг, немецкий философ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/457268/slide-6.jpg)
Г. Лессинг, немецкий философ
Слайд 8Опора для размышления
ученик
Каковы мои главные результаты?
Что я понял, чему научился?
Какие задания вызвали
![Опора для размышления ученик Каковы мои главные результаты? Что я понял, чему](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/457268/slide-7.jpg)
у меня наибольший интерес и почему?
Как я выполнял задания?
Каким способом?
Каковы были мои основные трудности и как я их преодолевал?
Что мешало достичь желаемого?
Слайд 9Опора для размышления
учитель
Каковы мои главные результаты?
Каковы были мои основные трудности и как
![Опора для размышления учитель Каковы мои главные результаты? Каковы были мои основные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/457268/slide-8.jpg)
я их преодолевал?
Какие методы я применял на уроке и почему?
Правильно ли я сделал выбор методов?
Что мешало достичь желаемого?
Слайд 10Учительские недостатки
Родители вызывают у меня аллергию и нежелание общаться с ними.
Предмет
![Учительские недостатки Родители вызывают у меня аллергию и нежелание общаться с ними.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/457268/slide-9.jpg)
объясняю печально, грустно и непонятно.
Юмор мой носит археологический характер – он глубок и темен,
а оттого не воспринимается детьми.
Я стараюсь меньше знать об учениках, ибо это способствует хорошему сну.
Я часто бываю несправедлива, так как не очень помню детей, свои обещания и не умею оценивать чужую работу.
Я никогда не могу точно сказать, нравятся ли мои уроки детям, хорошо ли им, научаются ли они у меня чему-нибудь.
Я недостаточно хорошо знаю свой предмет, и это меня не очень тревожит.
Я не люблю учеников, кроме, может быть, нескольких человек в классе, а оттого заигрываю с остальными.
Иногда я мечтаю подготовиться к урокам, но не хватает времени, воли и желания.
Я ставлю оценки очень жестко – как будто вымещаю на детях собственную неуспешность.
Я безразлична к школьным праздникам, и меня совершенно не интересует жизнь моих коллег.
Я стараюсь находиться в стороне от мелких «прелестей» школьной жизни.
Мое мнение о ребенке складывается раз и навсегда.
Быстрей, быстрей бежать из школы! Когда же, наконец, начнутся долгожданные каникулы!