Педагогические требования к техносфере школы при реализации Федерального государственного образовательного стандарта

Образовательный процесс
Информационная деятельность
Материальные объекты. Зачем?
Создать что-то значимое – искусство
Научить работать с ними – материальные технологии
Служить моделями объектов материального или математического мира
Получить непосредственное впечатление от какого-то явления, стимул к исследованию

Образовательный процесс
«Информационные»: когнитивные, коммуникативные, регулятивные результаты
П. Я. Гальперин – теория поэтапного формирования..

X век Папа Сильвестр II
Счеты, небесная сфера…

XVII в. Галилео Галилей
Приборы:
Телескоп
Вычислитель логарифмов
Архимедовы машины – для изучения законов механики
Естественно-научный метод – стратегия познания мира

Важность материальной среды возрастает
Уход от модели передачи готового знания от книги и учителя к учащемуся
Ключевые элементы новой модели
Деятельность
Самостоятельность
Творчество
Ответсвенность
компетентность
Индивидуализация

Техносфера школы
Информационная и материальная среда образовательного процесса
Основа технологии учения

Новые информационные технологии меняют характер образовательного процесса
Л. С. Выготский

Л. С. Выготский
включение психологического орудия [ИКТ] в процесс поведения:
- вызывает к деятельности целый ряд новых функций, связанных с использованием данного орудия и с управлением им;

Л. С. Выготский
включение психологического орудия (ИКТ) в процесс поведения:
- отменяет и делает ненужным целый ряд естественных процессов, работу которых выполняет орудие;

Л. С. Выготский
включение психологического орудия (ИКТ) в процесс поведения:
- видоизменяет протекание и отдельные моменты (интенсивность, длительность, последовательность и т.п.) всех входящих в состав инструментального акта психических процессов, замещает одни функции другими, т. е, пересоздает, перестраивает всю структуру поведения совершенно так же, как техническое орудие пересоздает весь строй трудовых операций.

Революции
Тевта – Гутенберга – Бернеса-Ли

Что мы сделали
ФГОС:
Деятельностный стандарт
Информационная среда

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
сбора, обработки, анализа, организации информации
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры,
фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки,
готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность:
создания и использования информации (в том числе запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видео сопровождением и графическим сопровождением, общение в сети Интернет и др.);
получения информации различными способами (поиск информации в сети Интернет, работа в библиотеке и др.);
проведения экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений; цифрового (электронного) и традиционного измерения;
наблюдений (включая наблюдение микрообъектов), определение местонахождения, наглядного представления и анализа данных; использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений;
создания материальных объектов, в том числе произведений искусства;
обработки материалов и информации с использованием технологических инструментов;
проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью;
исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных инструментов и цифровых технологий;
физического развития, участия в спортивных соревнованиях и играх;
планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);
размещения своих материалов и работ в информационной среде образовательного учреждения;
проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; организации отдыха и питания.

Педагогические требования
ФГОС
Развертка и детализация деятельность
Указаны инструменты и объекты деятельности

Информационная среда
в которой по-новому разворачивается весь учебный процесс,
размещаются:
учебное планирование и его выполнение
учебные материалы, записи образовательного процесса
Учебные задания,
Выполняются или оцифровываются работы учащихся рецензии на работы учащегося и их оценки учителем, реакции других учащихся,

Информационная среда
Идет проектное сотрудничество
для заданий, выполняемых вне информационной среды, фиксируется в цифровой форме (например – в форме аудио-видео записи) ход и результаты выполнения
фиксируются формируется портфолио учащегося

Автоматизированный мониторинг и анализ результатов выполнения заданий
позволяет учителю и учащемуся проектировать индивидуальную и коллективную деятельность учащегося в его зоне ближайшего развития учащегося и оценивать его индивидуальный прогресс, сопоставлять планы с результатами и корректировать планы
Пример инвариантного функционального описания

Журналы и дневники
Окошки в информационную среду

Деятельность
Фиксация учащимся и учителем информации об окружающем мире, о ходе образовательного процесса, об их индивидуальной деятельности
Инструменты фиксации
Изображения: Камеры, микроскопы, сканеры
Звука: Диктофоны, микрофоны
Измерения: Цифровые измерительные приборы

Инструмент деятельности
Камера:
Параметры качества: разрешение, объем памяти, скорость передачи данных
количество

Инструменты деятельности
датчики и регистраторы данных: температуры, расстояния, географических координат, силы, ускорения, звукового давления, давления газа, магнитной индукции, тока и напряжения, освещенности, влажности, pH, электропроводности, кислорода, углекислого газа, нитратов, частоты дыхания и пульса.

Деятельность
Создание, цифровая и нецифровая фиксация своих произведений
Инструменты фиксации, см. выше
Инструменты создания:
Текстовый ввод: клавиатура, манипулятор
Рисование: стилус, графическая панель
Музыкальная клавиатура, кинестетические синтезаторы
нецифровые инструменты – музыкальные, изобразительные, письменные,

Инструменты. Редакторы:
редакторы цифровой (в том числе – оцифрованной) информации:
текстов, звука и музыкальных записей, неподвижных изображений, видеозаписей, двумерных и трехмерных чертежей, концептуальных диаграмм, гипермедиа, включая экранные представления информации для выступления (презентации),
системы транскрибирования выступлений, разметки и совмещения выступления с презентационным рядом, транскрипцией, ссылками, системы разметки видеозаписей, в том числе считывания координат элементов изображений

Деятельности
Личная передача информации: выступление и представление
Поиск и выбор в открытом контролируемом информационном пространстве информации, нужной учащемуся и учителю, восприятие информации
Наблюдение, анализ и определение реальных объектов, готовых натурных и виртуальных моделей

Деятельность
Наблюдение, постановка и проведение экспериментов, сбор данных как метапредметная активность, реализуемая в предметах естественно-научного цикла
Инструменты: реальные и виртуальные лаборатории
Объекты наблюдения и эксперимента,
многие из которых являются расходуемыми материалами, или универсально доступны (воздух, собственный организм)
Вспомогательные элементы
Инструменты фиксации данных

Деятельность.
Виды систем:
Механика
Оптика
Электричество, магнетизм, электродинамика
Молекулярная физика, наноявления, термодинамика
Свойства жидкостей и газов

Деятельность. Виды системем
Химическое взаимодействие. определение свойств веществ, качественный и количественный (с помощью датчиков) анализ химического состава, выделение из смеси, синтез веществ.
Ботаника и зоология. Систематика
Цитология
Микробиология
Генетика
Метеорология, геология, экология
ОБЖ

Оптика
Объекты геометрической оптики: линзы, зеркала, плоскопараллельная пластинка, призма, экран, кювета (для наполнения жидкостью)
Объекты волновой оптики, в дополнение к объектам геометрической: дифракционная решетка, поляроиды
Источники света с лампочкой накаливания, светодиодом и полупроводниковым лазером.
Конструктивные элементы для монтажа лабораторных установок, например, оптическая скамья с держателями для оптических элементов

Далее:
Сбор, организация и представление данных социальной области
Математическая обработка данных, математическое моделирование, визуализация

Отдельные предметы:
Материальные, графические и виртуальные среды освоения математики и информатики. Эксперимент в математике и информатике
Проектирование и создание материальных объектов (дизайн и технология)
Физкультурно-спортивная активность
Взаимодействие с постоянной визуальной и материальной средой образовательного учреждения
Массовые мероприятия, представления

Результат
Образовательные результаты и виды деятельности, в которых они достигаются - инвариантность
Все старое сохранить, все новое учесть?
Обо всем спросить: что с этим делать? Зачем?
Объем: до 50 стр.