Педагогический аспект полоролевого воспитания

Содержание

Слайд 2


Тема мужского и женского начала стара как мир. Научные работы по проблемам

Тема мужского и женского начала стара как мир. Научные работы по проблемам
дифференцированно- полового воспитания позволяют нам рассмотреть различия по пяти основным признакам

Слайд 3

Различия по пяти основным признакам
различия на генетическом уровне;
различия на физическом уровне,

Различия по пяти основным признакам различия на генетическом уровне; различия на физическом

различия на когнитивном уровне,
различия на психологическом уровне,
различия на уровне общения (коммуникативный аспект)

Слайд 4


Чтобы понять сущность индивидуальности полов необходимо:
-учитывать что такая жесткая дифференциация не будет

Чтобы понять сущность индивидуальности полов необходимо: -учитывать что такая жесткая дифференциация не будет корректной
корректной

Слайд 5

Жесткая дифференциация
не будет вполне корректной, т.к. «все особенности мужского пола можно найти,

Жесткая дифференциация не будет вполне корректной, т.к. «все особенности мужского пола можно
хотя бы в самом слабом развитии, и у женского. Все половые признаки женщины имеются и у мужчины, хотя бы только в зачаточном, рудиментарном состоянии»

Слайд 6

С точки зрения исследователей, он и она являются двумя субстанциями, распределенными в

С точки зрения исследователей, он и она являются двумя субстанциями, распределенными в
самых разнообразных смешениях в живых индивидуумах, причем коэффициент ни одной из этих субстанций не может равняться нулю. Можно заметить лишь амплитуду колебаний, на которую способна мужская и женская индивидуальность.

Слайд 7


Все вышеперечисленное является следствием ассиметрии человека, как биологической системы, и ассиметрии полов

Все вышеперечисленное является следствием ассиметрии человека, как биологической системы, и ассиметрии полов
,в частности. Чтобы иметь возможность признать мужское своеобразие, надо обладать женской индивидуальностью и наоборот: чтобы уважать другую индивидуальность, необходимо самому (самой) обладать ею.

Слайд 8

Совершенно очевидно, что педагоги должны:
Знать свою полоролевую доминанту
Понимать какова она у

Совершенно очевидно, что педагоги должны: Знать свою полоролевую доминанту Понимать какова она
каждого воспитанника (под полоролевой (гендерной) доминантой понимается преобладание феминных или мускуменных качеств данной личности, что далеко не всегда совпадает с ее полом )

Слайд 9

ТЕСТ
«Умеем ли мы учитывать различия при воспитании детей разного пола».
1)Неправда.

ТЕСТ «Умеем ли мы учитывать различия при воспитании детей разного пола». 1)Неправда.
Только в раннем детстве девочки лучше слушают взрослых. А вот группа мальчиков гораздо больше послушна указаниям старших.
2)Неправда. Нет никаких статистических данных, подтверждающих это.
3)Неправда. Аналитический ум поровну поделен между полами.

Слайд 10

4)Неправда. Девочки живее и отчетливее представляют свои будущие достижения, мальчиков приходится подталкивать

4)Неправда. Девочки живее и отчетливее представляют свои будущие достижения, мальчиков приходится подталкивать
к этому.
5)Правда, но только с 12-13 лет, и большую роль в этом играет влияние окружающих. Более раннем возрасте эти способности идентичны.
6)Неправда. Скорее мальчики более восприимчивы к внешней агрессивности, причем не только при жизни, но и до рождения.

Слайд 11


7)Правда. Но после 11-12 лет. В более раннем возрасте разница мала.
8)Неправда.

7)Правда. Но после 11-12 лет. В более раннем возрасте разница мала. 8)Неправда.
Все тесты показывают одинаковую слуховую и зрительную восприимчивость у обоих полов.
9)Правда. Мальчики становятся агрессивными примерно с 2,5 лет.

Слайд 12


10)Правда. Подрастая, мальчики проявляют все большие способности в ориентации на местности.
11)Неправда.

10)Правда. Подрастая, мальчики проявляют все большие способности в ориентации на местности. 11)Неправда.
Мальчики проявляют активность шумно и резко, а девочки хоть и тише, но гораздо результативнее.
12)Неправда. Заметной разницы не существует. Мальчики обычно объединяются в большие компании, девочки- в группы 2-3 человек.

Слайд 13

13)Неправда. Существенного отличия тут нет.
14)Неправда. Наоборот, девочки чаще следуют собственному мнению,

13)Неправда. Существенного отличия тут нет. 14)Неправда. Наоборот, девочки чаще следуют собственному мнению,
а мальчики придерживаются «Правилам игры», принятых в компании.
15)Неправда. В раннем детстве разницы практически
нет. В школе бывает по-разному, многое
зависит от класса и от учителей.

Слайд 14


16)Неправда. Девочки чаще жалуются, что им страшно, но на их поведении это

16)Неправда. Девочки чаще жалуются, что им страшно, но на их поведении это
не сказывается, оно такое же, как у мальчиков.
17)Неправда. Мальчики считают себя более сильными и гордятся этим, зато девочки лучше приспосабливаются к разным житейским ситуациям.

Слайд 15

18)Неправда. Научных донных, подтверждающих этот тезис, нет.
19)Неправда. Мальчики имеют склонность навязывать

18)Неправда. Научных донных, подтверждающих этот тезис, нет. 19)Неправда. Мальчики имеют склонность навязывать
свои требования ровесникам и даже взрослым; девочки добиваются того же результата мягко и постепенно.
20)Неправда. Мальчики и девочки проявляют одинаковые способности как при заучивании чего-либо, так и при разрешении неожиданных проблем

Слайд 16


Почему сегодня следует думать о реализации полоролевого, или гендерного, подхода в воспитании

Почему сегодня следует думать о реализации полоролевого, или гендерного, подхода в воспитании

Слайд 17


мы имеем финимизированную систему воспитания.
мы должны не преодолевать, а сдерживать, корректировать

мы имеем финимизированную систему воспитания. мы должны не преодолевать, а сдерживать, корректировать
общей процесс феминизации мужчин и маскулизации женщин, помочь мальчикам стать мужчинами, а девочкам- женщинами.

Слайд 18


Для того чтоб гендерный подход в воспитании стал реальностью необходимо как минимум

Для того чтоб гендерный подход в воспитании стал реальностью необходимо как минимум
несколько условий одно из них:
- Серьезная теоретическая и методическая база которую предлагают вашему вниманию наши педагоги Марина Николаевна и Оксана Николаевна.
Имя файла: Педагогический-аспект-полоролевого-воспитания.pptx
Количество просмотров: 210
Количество скачиваний: 0