Педагогический проект «Профессиональное ориентирование обучающихся школы на разных этапах развития личности» Педагогический п

Профессиональное ориентирование, профориентация, выбор профессии или ориентация на профессию (лат. professio — род занятий и фр. orientation — установка) — система мер, направленных на оказание помощи молодежи в выборе профессии.
Профессиональная ориентация-
система научно обоснованных мероприятий, направленных на подготовку молодёжи к выбору профессии (с учётом особенностей личности и потребностей народного хозяйства в кадрах), на оказание помощи молодёжи в профессиональном самоопределении и трудоустройстве.

ПРОТИВОРЕЧИЯ
Необходимость обеспечения элементарного выживания школы
Наличие мощного природного потенциала школьников, требующего разнообразного проявления активности, развития интересов
Необходимость создания условий для саморазвития и самореализации личности
трудная адаптация преподавателей и обучающихся к быстро меняющейся обстановке
отсутствие налаженного механизма, способного привести в движение эти естественные потребности самоопределения
Недостаточный уровень мотивации, здоровья, развития и активности обучающихся

ЦЕЛЬ:
представление теоретических обоснований формирования навыков профессионального ориентирования учащихся и корректирование дальнейшей деятельности образовательного учреждения на основе освоения учащимися навыков самоопределения.

Актуальность и специфика темы
Необходимость формирования и развития навыков самоопределения у учащихся диктуется теми изменениями, которые произошли в нашей стране в последние 10-15 лет.
С ускорением темпов научно-технического и социального прогресса стремительно растет поток информации в политической, научной, культурной жизни стран и народов.
Высокий уровень автоматизации современного быта и досуга дает возможность детям довольно рано приобрести навыки самостоятельности в организации своей жизни.

Алгоритм деятельности
при определении темы проектирования:
изучение современной литературы по проблемам самоопределения в сфере образования и профессиональной деятельности;
изучение творческих работ учащихся, участие их в различных конкурсах, мероприятиях школьного, районного и областного масштаба;

посещение и анализ уроков, классных часов,
внеклассных мероприятий;
беседы с учащимися, учителями и родителями
по проблемам формирования у школьников
самоопределения;
презентация учебных элективных курсов учителями-предметниками;
составление расписания в соответствии с выбором элективных курсов;
определение порядка отчетности и ведения документации для всех участников предпрофильной подготовки.

содержание и формы работы со школьниками
систематическое изучение детского коллектива и каждого школьника в отдельности
проведение диагностик и анкетирования учащихся
встречи с родителями учащихся через родительские собрания
проведение конференций
проведение совместных классных собраний родителей
и детей
привлечение родителей к участию во внеклассной работе
организация встреч с представителями учебных заведений
посещение профориентацион- ных выставок
организация консультаций и проведения диагностик специалистами

Главная задача самоопределения заключается
в формировании навыков самостоятельного поиска оптимальных вариантов поведения в любой жизненной ситуации с опорой
на знание того, что создано за многие века культурой и вырабатывается в настоящее время.
В статье 14 Закона РФ «Об образовании» специально отмечено: «Содержание образования… должно быть направлено на обеспечение самоопределения личности, создания условий для ее самореализации».
В национально-региональном компоненте БУП Свердловской области особо отмечается важность формирования и развития у учащихся «навыков самоопределения при конструировании личной траектории получения общего образования, выборе профиля обучения в старших классах с учетом личных интересов учащегося и потребностей региона».
З Н А Ч И
М О С Т Ь

Профессиональное ориентирование
учащихся 7-10 лет
Цель: представить методы и способы
формирования и развития у младших школьников навыков самоопределения в учебной и внеучебной деятельности, с учетом особенностей нашей страны и развития Среднего Урала.
Задачи:
раскрыть ценность самоопределения как способа обеспечения успешности в учебной, семейно-
бытовой, досуговой деятельности с учетом
возрастных особенностей младших школьников;
определить базовые умения и навыки, способствующие овладению начальными навыками самоопределения;
определить условия сотрудничества семьи и школы с целью формирования у младших школьников навыков самоопределения.

Осознание требований общества к поведению личности в типичных жизненных ситуациях
Принятие этих требований в качестве ориентиров своих конкретных поступков
Выявление собственных индивидуальных задатков и способностей, которые помогут ребенку быть успешным в учебе, творчески осваивать окружающий мир
Овладение принятыми в обществе способами реализации личностного потенциала
С А М О О П Р Е Д Е Л Е Н И Е

Методики формирования и развития навыков самоопределения в учебной и внеучебной деятельности:
Метод «Планирование достижений»;
Методика поиска вариантов успешной реализации планов.

«Дневник саморазвития учащегося».
Метод «Планирование достижений»

Сформированное у учащихся умение самостоятельно определять направленность и содержание своей деятельности позволит достичь следующих результатов:
Существенно повысить качество обучения и воспитания детей в школе и семье.
Обеспечить более глубокое понимание значимости нравственных, эстетических, трудовых норм и правил.
Способствовать активному выявлению природных задатков учащихся.
Организовать активную деятельность школьников по изучению особенностей развития Свердловской области, Невьянского района, поселка Калиново.

Профессиональное ориентирование
учащихся 11-13 лет
Цель: создание условий для развития у подростков способности к самоопределению в учебной и внеучебной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и потребностей.
Задачи:
обеспечить развитие представлений о ценности самоопределения в соответствии с возрастными возможностями подростка;
способствовать выработке начальных навыков профессионального самоопределения, обеспечивающих подготовку к обоснованному выбору предпрофильного обучения;
обучить методам изучения потребностей общества в определенных видах профессий;
помочь выбрать конкретное предпрофильное обучение, с учетом возможностей, имеющихся в школе.

Методика проектирования деятельности по выявлению индивидуальных
задатков и развитию способностей.
этап подготовки
Вариант бланка «Проект изучения и реализации творческих возможностей учащегося»

В результате развития навыков самоопределения учащиеся приобретают следующие знания, представления, умения:
знание основных способов познания своей индивидуальности;
знание методов управления своими чувственно-эмоциональными переживаниями;
знание способов предупреждения конфликтов с родителями, учителями, сверстниками;
представления о том, какие знания требуются для успешного предпрофильного обучения;
знания о возможностях получения желаемого профессионального образования в учебных заведениях России.

Профессиональное ориентирование
учащихся 14-16 лет
Цель: уточнение и коррекция жизненных
и профессиональных намерений учащихся
10-11 классов, повышение их готовности к
проектированию послешкольного образования
и выбору профессии.
Задачи:
развитие умений оценивать значение содержания предпрофильного обучения для успешного овладения в будущем профессией, отвечающей природным задаткам и склонностям старшеклассника;
развитие умений находить дополнительную информацию о профессиях, которые интересуют учащегося;
развитии умений обоснованно корректировать жизненные и профессиональные намерения.

Метод формирования навыков самоопределения при выборе будущей профессиональной деятельности
Исторический период появления профессии.
Основные причины, вызвавшие ее появление.
Этапы развития технического оснащения труда данной профессии.
Набор основных специальностей в интересующей профессии.
Степень распространения в мире, нашей стране специалистов по данной профессии.
На каких предприятиях, организациях региона, поселка используются конкретные специалисты.
Примерный уровень оплаты труда
Санитарно-гигиенические условия работы.
Учебные заведения, которые готовят специалистов по данной профессии в регионе, стране.
Период обучения.
Содержание записи в дипломе о профессиональном образовании.
Возможности повышения квалификации.
Возможности трудоустройства.
Перечень близких по содержанию профессий.
Возможности трудоустройства по близким по содержанию профессиям.
Основные требования к физическому и психическому здоровью.
Личные качества, необходимые, для успешной работы по данной профессии.
Какие профессии мне нравятся?
Причины, вызвавшие мой интерес к данным профессиям
Итоги тестирования о моих природных склонностях.
Мои достижения, указывающие на предрасположенность к данной профессии.
Профессии, которые рекомендуют мне родители.
Профессии, которые, по мнению учителей, мне подходят.
Бланк информации к размышлению о будущей профессии