Планирование образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении в соответствии ФГТ Перспективное и календарное пла

Содержание

Слайд 2

Планирование образовательного процесса строится с учетом: принципа интеграции образовательных областей; комплексно-тематического принципа построения

Планирование образовательного процесса строится с учетом: принципа интеграции образовательных областей; комплексно-тематического принципа
воспитательно-образовательного процесса. Такой подход предусматривает объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы» и обеспечивает целостное представление детей об окружающем мире, возможность освоения информации через разные каналы восприятия: зрительный, слуховой, кинестетический. В качестве «видов тем» могут выступать «организующие моменты», «тематические недели», «события», «реализация проектов», «сезонные явления в природе», «праздники», «традиции» и др. Примерный цикл тем ( Таблица № 1, № 2) разрабатывается для каждой возрастной группы ГДОУ на учебный год на основе изучения: -содержания комплексной и парциальных программ, реализуемых в ГДОУ, --национально-культурных и природных особенностей региона; -актуальных интересов детей; -календаря праздников и праздничных дат на текущий год; -методических рекомендаций к «Этнокалендарю Санкт-Петербурга»

Слайд 3

Таблица № 1 Комплексно-тематическое перспективное планирование Цикл тем в группе __________________________ на 2011

Таблица № 1 Комплексно-тематическое перспективное планирование Цикл тем в группе __________________________ на
- 20 12 учебный год (на год, полугодие) – I вариант

Слайд 4

Таблица № 2 Комплексно-тематическое перспективное планирование Цикл тем в группе __________________________ на 2011

Таблица № 2 Комплексно-тематическое перспективное планирование Цикл тем в группе __________________________ на
- 20 12 учебный год (на год, полугодие) – IIвариант

Слайд 5

Изучению одной темы уделяется от одной до четырех недель. Освоение детьми определенного

Изучению одной темы уделяется от одной до четырех недель. Освоение детьми определенного
содержания завершается организацией кульминационного момента, итогового события: досуга, праздника, выставки, спектакля, встречи с интересными людьми, презентации детских проектов и др. Это повышает мотивированность детской деятельности; способствует развитию самостоятельности, инициативности, активности дошкольников; обеспечивает снижение психологических нагрузок на детей при усилении развивающего эффекта образовательного процесса. Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику ДОУ. Цикл тем может корректироваться в связи с событиями, значимыми для группы/детского сада/города; интересами детей и др. На основе цикла тем разрабатываются примерные комплексно-тематические планы (Таблица № 3) . Перспективное планирование содержания воспитательно-образовательной работы представляет собой взаимосвязанную цепочку введения детей в рассматриваемую тему (явление), ее освоение в процессе: непосредственно образовательной деятельности педагога с детьми; совместной образовательной деятельности педагога с детьми в режимных моментах; самостоятельной детской деятельности в условиях развивающей предметной среды группы, стимулирующей процессы саморазвития ребенка, его творческие проявления. В комплексно-тематических планах отражается взаимодействие с семьями воспитанников по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Слайд 6

таблица № 3 Комплексно-тематический план образовательной работы в детского сада по теме: На

таблица № 3 Комплексно-тематический план образовательной работы в детского сада по теме:
I – II – III - IV недели (в зависимости от объема материала) Задачи: Итоговые события:

Слайд 7

Таблица № 3 (продолжение таблицы) Комплексно-тематический план образовательной работы в группе детского

Таблица № 3 (продолжение таблицы) Комплексно-тематический план образовательной работы в группе детского
сада по теме: На I – II – III - IV недели (в зависимости от объема материала) Задачи: Итоговые события

Слайд 8

. Образовательный процесс строится на адекватных возрасту формах работы с детьми, максимальном развитии

. Образовательный процесс строится на адекватных возрасту формах работы с детьми, максимальном
всех специфических детских видов деятельности: игровой, двигательной, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения. (Таблица № 4). В календарном плане выделяется оптимальное время для детской игры, как ведущего вида деятельности ребенка-дошкольника, в которой формируются новые качества психики и личности ребенка: коммуникативные способности, способность к символизации, произвольность поведения, воображение, фантазия, целеполагание, умственный план действия и др.

Слайд 9

Таблица № 4 План образовательной работы в старшей группе детского сада (календарный)

Таблица № 4 План образовательной работы в старшей группе детского сада (календарный)

Слайд 10

Расписание непосредственно образовательной деятельности

Расписание непосредственно образовательной деятельности
Имя файла: Планирование-образовательной-работы-в-дошкольном-образовательном-учреждении-в-соответствии-ФГТ-Перспективное-и-календарное-пла.pptx
Количество просмотров: 661
Количество скачиваний: 6