Слайд 2Под психологическим климатом
А. С. Макаренко понимал «стиль» и «тон», подчеркивая мажорность как
![Под психологическим климатом А. С. Макаренко понимал «стиль» и «тон», подчеркивая мажорность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-1.jpg)
основную особенность нормального тона классного коллектива.
Слайд 3Признаки психологического климата:
дружеское единение в системе «учитель—ученик» (во внутренних отношениях можно
![Признаки психологического климата: дружеское единение в системе «учитель—ученик» (во внутренних отношениях можно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-2.jpg)
критиковать и наказывать отдельных воспитанников, во вне этих специальных форм воздействия необходимо отдавать должное каждому воспитаннику, защищать его, не причинять ему никаких огорчений, не позорить его);
Слайд 4
проявление внутреннего, уверенного спокойствия, постоянная бодрость, готовность к действию;
наличие
![проявление внутреннего, уверенного спокойствия, постоянная бодрость, готовность к действию; наличие чувства собственного достоинства у каждого ученика;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-3.jpg)
чувства собственного достоинства у каждого ученика;
Слайд 5 защищенность всех членов классного коллектива (ни один ученик не должен чувствовать
![защищенность всех членов классного коллектива (ни один ученик не должен чувствовать своей обособленности и беззащитности);](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-4.jpg)
своей обособленности и беззащитности);
Слайд 6 разумная и полезная деятельность всех на уроке;
умение быть сдержанным в движениях,
![разумная и полезная деятельность всех на уроке; умение быть сдержанным в движениях, словах.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-5.jpg)
словах.
Слайд 7Современные цели обучения и воспитания
усвоение школьниками системы знаний по предмету,
приобретение умений
![Современные цели обучения и воспитания усвоение школьниками системы знаний по предмету, приобретение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-6.jpg)
и навыков,
развитие у них творческих способностей и склонностей,
Слайд 8учет интересов и стремлений каждого учащегося,
тесное взаимодействие учителя и учащихся, при
![учет интересов и стремлений каждого учащегося, тесное взаимодействие учителя и учащихся, при](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-7.jpg)
котором упор делается на равноправные человеческие отношения.
Слайд 9Психологические рекомендации учителю по организации урока
учитель обращается к учащимся с приветливой
![Психологические рекомендации учителю по организации урока учитель обращается к учащимся с приветливой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-8.jpg)
улыбкой,
интригующе сообщает, что сегодня обучающиеся познакомятся с очень интересным материалом,
Слайд 10обращает внимание на всех учащихся: сильных, средних и слабых,
создаёт атмосферу доброжелательности, комфорта,
![обращает внимание на всех учащихся: сильных, средних и слабых, создаёт атмосферу доброжелательности,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-9.jpg)
ориентирует на победное учение,
Слайд 11стимулирует учащихся к поиску закономерностей, совместного решения проблем, дальнейшее их осмысление и
![стимулирует учащихся к поиску закономерностей, совместного решения проблем, дальнейшее их осмысление и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-10.jpg)
обобщение,
стремится обеспечить школьникам интересную поисковую деятельность, приводящую к успеху,
Слайд 12организует успешное овладение знаниями, умениями и навыками на уроке,
возвышает ребенка до осмысления
![организует успешное овладение знаниями, умениями и навыками на уроке, возвышает ребенка до](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-11.jpg)
истины и развивает у него способности достижения счастья.
Слайд 13Гуманизация учебно-воспитательного процесса:
поиск оптимальных путей к сердцу и уму школьников,
положительная установка
![Гуманизация учебно-воспитательного процесса: поиск оптимальных путей к сердцу и уму школьников, положительная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-12.jpg)
на каждого ученика как уникальную и неповторимую личность,
Слайд 14своевременный учёт индивидуальных особенностей и возможностей учащихся в учебной деятельности, во внеклассной
![своевременный учёт индивидуальных особенностей и возможностей учащихся в учебной деятельности, во внеклассной работе и общении,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-13.jpg)
работе и общении,
Слайд 15установление деловых и эмоционально личностных контактов,
развитие умения познавать учащихся в системе «учитель—ученик»,
![установление деловых и эмоционально личностных контактов, развитие умения познавать учащихся в системе «учитель—ученик»,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-14.jpg)
Слайд 16Составляющие влияния на климат урока:
позиция учителя на уроке,
стиль его поведения и
![Составляющие влияния на климат урока: позиция учителя на уроке, стиль его поведения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-15.jpg)
общения,
отношение учащихся к учению (творческий настрой и готовность к преодолению неизбежных трудностей в учении),
Слайд 17овладение культурой слова (неотъемлемый компонент подготовки учителя, его профессионального становления),
![овладение культурой слова (неотъемлемый компонент подготовки учителя, его профессионального становления),](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-16.jpg)
Слайд 18умение учителя контактировать с классом, с каждым отдельным учеником,
терпимость к критическим замечаниям
![умение учителя контактировать с классом, с каждым отдельным учеником, терпимость к критическим](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-17.jpg)
школьников,
поощрение самостоятельности, собственного мнения, инициативы, активности учащихся.
Слайд 19 «...Нужно уметь сказать так, чтобы они (ученики – А.С.) в вашем слове
![«...Нужно уметь сказать так, чтобы они (ученики – А.С.) в вашем слове](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-18.jpg)
почувствовали вашу волю, вашу культуру, вашу личность».
А. С. Макаренко
Слайд 20Организация познавательной деятельности учащихся
Использование принципов педагогического взаимодействия, сотрудничества и сотворчества учителя и
![Организация познавательной деятельности учащихся Использование принципов педагогического взаимодействия, сотрудничества и сотворчества учителя](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-19.jpg)
учащихся,
обеспечение иерархии целей учебной деятельности (от близкой и средней к дальней),
Слайд 21стимулирование уверенности в достижении поставленной цели,
постановка и реализация развивающих задач обучения,
![стимулирование уверенности в достижении поставленной цели, постановка и реализация развивающих задач обучения,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-20.jpg)
Слайд 22создание оптимальных условий для развития памяти, логики, пространственного воображения, нестандартного мышления, приобретения
![создание оптимальных условий для развития памяти, логики, пространственного воображения, нестандартного мышления, приобретения опыта творческой деятельности,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-21.jpg)
опыта творческой деятельности,
Слайд 23согласование с жизненными потребностями и возможностями школьников,
применение педагогических технологий на основе знаний
![согласование с жизненными потребностями и возможностями школьников, применение педагогических технологий на основе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-22.jpg)
психологических особенностей каждого ученика,
Слайд 24проживание урока учащимися на уровне высокой общечеловеческой культуры,
свобода выбора учебного материала (заданий).
![проживание урока учащимися на уровне высокой общечеловеческой культуры, свобода выбора учебного материала (заданий).](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-23.jpg)
Слайд 25Учитель глазами ученика
Причины напряжённости в отношениях субъектов педагогического процесса:
несправедливость учителя – 36%
![Учитель глазами ученика Причины напряжённости в отношениях субъектов педагогического процесса: несправедливость учителя](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-24.jpg)
учащихся;
нежелание понять ученика – 40% учащихся;
равнодушие учителя к учащимся – 43%;
бестактность и грубость педагога – 45%.
Слайд 26Школа глазами учащихся
В ситуации выбора остались бы в своей школе – 42%
![Школа глазами учащихся В ситуации выбора остались бы в своей школе –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-25.jpg)
школьников,
всё равно – 48%
(опрос 3000 школьников старших классов).
Слайд 27Условия достижения положительных результатов
1. Сосредоточенность, выдержка, самообладание, собранность учителя.
2. Отсутствие многословия, ярко
![Условия достижения положительных результатов 1. Сосредоточенность, выдержка, самообладание, собранность учителя. 2. Отсутствие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-26.jpg)
выраженная волевая направленность.
Слайд 283. Требовательность и твёрдое намерение без задержки перейти к уроку при одновременном
![3. Требовательность и твёрдое намерение без задержки перейти к уроку при одновременном внимании к состоянию учащихся.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-27.jpg)
внимании к состоянию учащихся.
Слайд 294. Использование небольшой психологической паузы перед вопросом, побуждающей их внимание к теме
![4. Использование небольшой психологической паузы перед вопросом, побуждающей их внимание к теме](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-28.jpg)
урока.
5.Спокойная уверенная манера держаться при появлении в классе, сочетающаяся с доброжелательностью и сердечностью.
Слайд 306. Последовательность и постоянство в предъявлении требований.
![6. Последовательность и постоянство в предъявлении требований.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/481663/slide-29.jpg)