Планирование работы методического объединения в связи с обновлением ФГОС основного общего образования

«Цель без плана – это просто мечта»
Антуан де Сент-Экзюпери
Планирование методической работы - определение системы мер и мероприятий, направленных на реализацию целей образовательного процесса, совершенствование уровня профессионализма педагогов и руководителей учреждения образования, предусматривающее порядок, сроки и ответственных за определенные виды деятельности
Постановка:
-целей
-задач
Определение темы
Содержание и форма мероприятия
Характер подготовки к проведению мероприятия
Элементы планирования
Ход мероприятия
Подведение
итогов

Первостепенные принципы планирования работы методического объединения:
Системность – сбалансированность плана работы;
Активизация участия всех учителей в планировании деятельности методического объединения;
Научность, аналитичность;
Перспективность – направленность на конечный результат;
Преемственность – «связанность» всех планов в образовательном процессе;
Ритмичность – равномерное распределение всех мероприятий;
Конкретность;
Реальность – достижимость;
Динамичность – изменяемость под влиянием внешних и внутренних условий

Основные направления методической работы, которые необходимо учитывать при планировании
• работа с нормативными документами;
• диагностическая работа;
• обобщение опыта работы педагогов;
• работа с молодыми и начинающими педагогами в форме наставничества;
• организация педагогических советов, семинаров, методических совещаний и т.д.;
• организация различных конкурсов, смотров;
• апробация учебников и УМК нового поколения;
•методическое сопровождение опытно-поисковой, экспериментальной, инновационной деятельности;
• работа с педагогами, имеющими различный уровень профессионального мастерства;
• анализ деятельности методической службы за предыдущий период.

Любое планирование начинается с определения цели
Цель методической работы – это прогнозируемый результат, который соответствует потребностям и возможностям педагогического коллектива, определен по времени и задан конкретно.
Любая цель должна соответствовать критериям достижимости, конкретности и измеримости (диагностируемости).

Примерные цели деятельности методического объединения
1.Повышение теоретического, методического, профессионального мастерства, развитие творческого потенциала учителя.
2.Изучение достижений положительного педагогического опыта и достижений педагогической науки и практики.
3.Развитие у педагогов способности к рефлексивной оценке своих достижений.
4.Развитие положительной профессиональной мотивации учителя в стремлении к профессиональному росту.
5.Развитие коммуникативной культуры педагога.
6.Организация работы педагогов по развитию индивидуальных умений учащихся на всех этапах урока.
4.Формирование культуры качественного использования информационных технологий на уроке.
5. Повышение эффективности урока на всех этапах обучения в школе и формирование рефлексивной культуры учителя

Залог успеха плана - включение в систему методической работы активных форм и методов
Формы работы
Семинары-практикумы
Рабочие группы
Обучающие семинары
КПК
НПК
Методические игры
Лекция- беседа
Конкурсы
Индивидуальные и групповые консультации
Методы
Мозговая атака (генераторы идей и критики)
Дискуссия («согласен», «согласен, но..», «не согласен», «согласен, если..»)
«Метод 6 шляп» (метод мышления Эдварда де Боно)

Метод шести шляп
Простой и практический способ преодолеть все трудности мышления – эмоции, путаницу и беспомощность в решении проблем – примерять на себя только одну из шляп за раз!
Режим фокусировки внимания на информации, которой мы обладаем: факты и цифры. Также «надевая белую шляпу», важно сосредоточится на возможно недостающей, дополнительной информации, и подумать о том, где ее раздобыть
Шляпа эмоций, чувств и интуиции. Высказываются все интуитивные догадки. Люди делятся эмоциями (страх, негодование, восхищение, радость и т.д.). Важно быть честным, как с самим собой, так и с окружающими (если идет открытое обсуждение).
Позитивная. Думаем над преимуществами, размышляем над выгодой и перспективой идеи. Здесь важно проработать оптимистическую сторону и попытаться выявить скрытые положительные ресурсы.
Противоположность желтой. На ум должны идти исключительно критические оценки ситуации (идеи, решения и т.д.): проявите осторожность, обратите взгляд на возможные риски и тайные угрозы, на существенные и мнимые недостатки, включите режим поиска подводных камней и побудьте немного пессимистом.
Шляпа творчества и креативности, поиска альтернатив и внесения изменений. Рассматривайте вариации, генерируйте новые идеи, модифицируйте уже существующие и присматривайтесь к чужим наработкам, не брезгуйте нестандартными и провокационными подходами, ищите любую альтернативу
Предназначается для управления процессом реализации идеи и работы над решением задач, а не для оценки предложения и проработки его содержания. Использование синей шляпы перед примеркой всех остальных - это формулирование целей, а в конце – подведение итогов и обсуждение пользы и эффективности

Рабочие группы учителей биологии, географии, химии
«Формы и методы оценки качества знаний учащихся в условиях дистанционного обучения в соответствии с требованиями ФГОС ООО»: Березина Юлия Борисовна, учитель географии МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №40», руководитель;
«Организация проектной деятельности на уроке при реализации программы И.Н. Пономарёвой в условиях реализации ФГОС ООО»: Сентюрина Наталья Владимировна, учитель биологии и химии МАОУ «Центр образования имени И.А. Милютина» СП «Гимназия №8», руководитель;
«Разработка методических рекомендаций по проведению практических работ по географии в 10-11 классах в соответствии с требованиями ФГОС ООО»: Ларькова Вера Филипповна, учитель географии МАОУ «Общеобразовательный лицей «АМТЭК», руководитель, Митюкова Елена Анатольевна, учитель географии МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №13», соруководитель;
«Методическое сопровождение проектной деятельности учащихся на уроках химии и во внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ООО: Божко Надежда Юрьевна, методист МАОУ ДО «Центр детского творчества и методического сопровождения», учитель химии МАОУ «Образовательный лицей «АМТЭК» руководитель, Менькова Марина Валентиновна, учитель химии МАОУ «Образовательный центр № 11», соруководитель;
«Методическое сопровождение проектной деятельности учащихся на уроках географии и во внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ООО»: Волина Марина Ивановна, учитель географии МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №17», руководитель;
«Разработка комплекта материалов для проведения школьного тура всероссийской олимпиады школьников по биологии, географии и химии»: Божко Надежда Юрьевна, методист МАОУ ДО «Центр детского творчества и методического сопровождения», учитель химии МАОУ «Образовательный лицей «АМТЭК», руководитель.

Предметные результаты по химии (ФГОС) ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а также на успешное обучение на следующем уровне образования
Некоторые особенности программ по предмету Химия (ФГОС):
В содержании предмета:
• Указание на межпредметные связи (с физикой, биологией, математикой, технологией) для ряда элементов содержания.
• Включение элементов содержания, связанных с современными достижениями науки и технологий, например, проектирование и прогнозирование свойств новых материалов, влияние веществ и химических процессов на организм человека и окружающую среду.
В тематическом планировании:
• Описание видов деятельности обучающихся при изучении каждого тематического блока: объяснение свойств веществ на основе их строения, прогнозирование хода процессов, анализ практических ситуаций, экспериментальное изучение свойств веществ и реакций между ними.

Семинары для руководителей и педагогов образовательных учреждений