Содержание
- 2. Образовательные программы имеют модульную структуру. Каждый курсовой модуль (курсовая единица, семестровая дисциплина) характеризуется выраженной в зачетных
- 3. Так, например, изучение дисциплины «Математика» общей трудоемкостью 15 зач. единиц, предполагает выполнение студентом суммарной учебной нагрузки
- 4. Каждый курсовой модуль предполагает выполнение учащимися образовательных действий, для определения которых существенны следующие аспекты: • типы
- 5. • типы учебных действий: посещение лекций и других аудиторных занятий; выполнение специальных заданий; написание курсовых работ;
- 6. Преподаватели самостоятельно (под контролем кафедры) разрабатывают педагогическую технологию изучения курсового модуля, предусматривающую реализацию определенных типов учебных
- 7. Ограничение 1. Любая образовательная технология допустима лишь при условии, что она обеспечивает достижение предусмотренных учебной программой
- 8. Ограничение 2. Совершенствование образовательных технологий и педагогических методик не может иметь целью сокращение устанавливаемых государственными требованиями
- 9. Примечание. есть примеры, когда некоторые, чаще негосударственные вузы реализуют образовательные программы с нормативным сроком обучения 5
- 10. Проверка рабочей нагрузки посредством её оценки студентами На практике могут использоваться различные методы проверки правильности определения
- 11. Регулирование нагрузки и условий выполнения учебных программ Регулирование использует две формы, которые призваны помочь в принятии
- 12. В случаях, когда проверка показывает, что рассчитанная преподавателем нагрузка не соответствует действительной, необходимо её отрегулировать путем
- 13. Особенности проектирования образовательных программ В системе зачетных единиц содержание образования в каждом конкретном университете определяется внутривузовскими
- 14. В системе зачетных единиц используются две формы представления учебного плана: основной учебный план и учебный план-график
- 15. Основной учебный план - документ, определяющий перечень дисциплин образовательной программы и основные ограничения на последовательность их
- 16. Учебный план-график студента является производным от основного учебного плана и представляет собой рекомендуемое студентам типовое распределение
- 17. Модульность, вариативность, междисциплинарность Дисциплина в учебном плане может быть представлена одним или несколькими курсовыми модулями, последовательно
- 18. Состав курсовых модулей дисциплин представляется в виде древообразной структуры, разветвляющейся на старших курсах последовательности модулей возрастающего
- 19. Свобода выбора последовательности изучения дисциплин (модулей) основного учебного плана в системе зачетных единиц ограничена зафиксированными в
- 20. Установление и минимизация отношений предшествования модулей является важным аспектом разработки учебных планов. Оно должно обеспечивать возможность
- 21. Требованиями к разработке учебных планов предусматривается, что для каждого модуля может быть указан лишь один модуль,
- 22. В основном учебном плане для каждого модуля указывается его трудоемкость в зачетных единицах и семестр, в
- 23. Устранить «узкие места» в своих учебных планах студентам помогает практикуемое в системе зачетных единиц назначение дополнительного
- 24. Каждый курсовой модуль, входящий в учебный план, имеет код-идентификатор, сформированный в соответствии с правилами автоматизированной информационной
- 25. Курсовые модули учебного плана могут иметь статус обязательных и по выбору. Перечень обязательных курсовых модулей и
- 26. С учетом мнения работодателей, традиций университета и особенностей регионального рынка труда ученый совет утверждает также раздел
- 27. При формировании индивидуального учебного плана он может выбирать дисциплины из всего перечня дисциплин специализации с учетом
- 28. Формирование студентами индивидуальных учебных планов позволяет удовлетворить специфические потребности рынка труда и отдельных потенциальных работодателей, по
- 29. Кроме двойной концентрации, при составлении индивидуальных учебных планов студентов реализуются и другие виды концентрации: профессиональная специализация,
- 30. Основной учебный план вуза в системе зачетных единиц так же, как и при традиционной организации учебного
- 31. Чем в меньшей степени новые стандарты будут регламентировать параметры и содержание основных образовательных программ, тем больше
- 32. При использовании системы зачетных единиц в основном учебном плане целесообразно среди обязательных выделить дисциплины, наиболее важные
- 33. Например, для профессионально важной дисциплины пороговое значение может быть установлено на уровне 74 баллов. Если студент
- 34. Одним из важных элементов системы взаимного признания образовательных программ является классификация типов и уровней учебных модулей,
- 35. Европейская система классификации уровней модулей выглядит следующим образом: B (Basic) – базовый модуль (введение в предмет);
- 36. Классификация курсовых модулей по типам: Основные (формирующие профессиональные компетенции выпускника); Поддерживающие (поддерживающие изучение основных модулей); Организационные
- 37. В терминологии нашей образовательной системы к основным модулям программы могут быть отнесены дисциплины профессиональной подготовки, а
- 39. Скачать презентацию