Повышение качества образования гимназистов через формирование образовательных компетенций на уроках истории и обществознания

«Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться без помощи учителя»
Э.Хаббард

«4 столпа», на которых основывается образование:
«научиться познавать,
научиться делать,
научиться жить вместе,
научиться жить»

В России специалисты выделяют
ценностно-смысловую
учебно-познавательную
социально-трудовую
Информационно - коммуникативную
общекультурную компетенции
компетенцию личностного самоопределения

Компетенция включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним.
Компетентность- владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.

ценностно-смысловая компетенция
Эта компетенция в сфере мировоззрения напрямую связана с нравственным воспитанием, воспитанием гражданских качеств, патриотизма, и сама специфика таких предметов, как история и обществознание, предполагает их формирование.(составление родословной, Вахта памяти, тематические уроки и. т.д.)

Учебно-познавательная компетенция
Активно применяются на уроках такие креативные методы обучения, как:
метод придумывания
метод альтернативной ситуации («Если бы)
метод случайных ассоциаций,
мозговой штурм,
метод разного видения вопроса

Учебно-познавательная компетенция
Методы организации учения:
метод ученического целеполагания
методы ученического планирования методы нормотворчества,
методы самоорганизации обучения,
методы взаимообучения
метод рецензий
методы текущей и итоговой рефлексии

Учебно-познавательная деятельность
Исследовательский метод
Научно-исследовательская работа
Проектная деятельность
Постановка гипотезы
Научно-теоретические семинары
Дискуссии
Эссе

Социально-трудовая компетенция
Использование личного социального опыта учащихся, который дополняется практической составляющей на уроках
Социальное проектирование
Социальная практика

Информационно-коммуникативная компетенция
формы обучения на уроках:
групповая
индивидуальная
парная
коллективная
Через деловые игры, ролевые дискуссии, составление проектов (особенно мини-проектов на уроках)
Использование телевизора, компьютера, принтера и информационных технологий: видео – и аудиозапись, Интернет, электронная почта, СМИ

компетенции личностного самосовершенствования
развитие креативного мышления и творческих способностей учеников
участие их в конкурсах ЛИС, интернет-олимпиадах, конференциях, школьных, городских, областных, олимпиадах по предмету

Общекультурная компетенция
Знакомство с мировой культурой и культурой своей страны, своей малой родины
Знакомство с религией и ее ролью в жизни человека
через семинары, ролевые игры «Экскурсии по картинной галерее», создание презентаций и мини – проектов учащимися на уроках, написание рефератов