Повышение качества жизни семьи, имеющей детей с нарушениями развития (РАС и ТМНР)

Цель:
Повышение качества жизни семьи, имеющей детей с нарушениями развития (РАС и ТМНР)

Статистика за год:
Индивидуальные занятия - 107 человек
Групповые занятия – 12 человек.
Ежемесячно занимаются от 25 – до 35 человек.

Деятельность
Вся система работы Центра основывается на научных подходах:
Ж. Пиаже
Л.С. Выготский
Дж. Айрис
Айберг

Теория когнитивного развития
Ж. Пиаже

Основные положения:
Интеллектуальное развитие ребенка происходит спонтанно в результате его адаптации к окружающей среде.
Уровень интеллектуального развития определяет степень и характер адаптации.
Мышление ребенка развивается в ходе решения мыслительных задач.
Для решения задачи ребенок использует два механизма: ассимиляцию и аккомодацию.
Ассимиляция – стремление изменить новую схему решения и подчинить ее старой, имеющейся в прошлом опыте.
Аккомодация – процесс изменения старых схем, выработка новых представлений об объекте, встраивание новых схем мышления в имеющийся опыт.
При объединении этих механизмов устанавливается равновесие человека и окружающей среды.

Стадии развития интеллекта по Ж. Пиаже.
Процесс развития интеллекта – смена трех больших периодов когда происходит становление трех основных интеллектуальных структур.
Сначала формируются сенсомоторные структуры – система последовательно изменяемых материальных действий.
Затем структуры конкретных операций – системы действий выполненных в уме, но с опорой на внешние, наглядные данные.
Еще позднее происходит становление формально-логических операций . Основной критерий – интеллект.

Лев Семенович Выготский

Дж. Айрес

Терапия родительско-детского взаимоотношения Ш. Айберг

Направления работы:
Интеграция детских базовых рефлексов
Сенсомоторная коррекция
Адаптивная физическая культура
Эрготерапия (СБО)
Дефектология и логопедия
Поведенческая-игровая терапия
Семейное консультирование

Система работы с семьей, имеющей ребенка с РАС и ТМНР

Интеграция детских базовых рефлексов
Сенсомоторная коррекция
БФМ АФК ДФН
Кинезиотерапия
Нейрокоррекция
Эрготерапия
Поведенческая коррекция
Формирование навыков
Развитие ВПФ
Формирование игровой деятельности
Развитие речи
Семейное консультирование

Алгоритм работы с ребенком

Этапы работы:
Сбор анамнеза (данных о ребенке)
Комплексная диагностика с участием разных специалистов в зависимости от данных полученных на предыдущем этапе
Изучение медицинских документов (при необходимости направление на необходимые обследования)
Составление первичной программы коррекции и реабилитации в форме индивидуальных и занятий.
Интенсивные формы работы для детей из регионов.
Взаимодействие специалистов центра по корректировке программы (консилиум).
Группа кратковременного пребывания.
Инклюзия в образовательные учреждения.

В зависимости от первоначальных навыков и поставленных целей, индивидуальная программа включает:
- Коррекция сенсомоторного и физического развития ребенка.
- Формирование социально приемлемого поведения;
- Подготовку к школе детей с расстройствами развития (формирование учебного поведения, навыков работы в группе, необходимых академических навыков);
- Развитие академических навыков (чтение, письмо, грамматика, математика и т.д.) у детей с расстройствами развития дошкольного и школьного возраста;
Развитие навыков, необходимых для успешной социальной интеграции ребенка (коммуникативные навыки, навыки самостоятельной игры, вербальное поведение, навыки самообслуживания, речевые навыки
и т.д.).

Схема работы в группе кратковременного пребывания:
Общий круг
Индивидуальное занятие
Сказкотерапия
Физическяа культура
Творческое занятие
Завершающий круг
Информирование родителей