Презентация на тему Дидактические игры и приемы для развития мышления у детей с ОНР

Мышление – одна из высших форм деятельности человека. Это социально обусловленный психический процесс, неразрывно связанный с речью. В процессе мыслительной деятельности вырабатываются определенные приемы или операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация).

Три вида мышления:
Наглядно – действенное (познание с помощью манипулирования предметами)
Наглядно – действенное мышление особенно интенсивно
развивается у ребенка с 3-4 лет. Он постигает свойства
предметов, учиться оперировать предметами,
устанавливать отношения между ними и решать самые
разные практические задачи.

2. Наглядно – образное (познание с помощью представлений предметов, явлений)
На основании наглядно – действенного мышления
формируется и более сложная форма мышления –
наглядно – образное. Оно характеризуется тем, что
ребенок уже может решать задачи на основе
представлений, без применения практических действий.
Это позволяет ребенку, например, использовать
схематические изображения или считать в уме.

3. Словесно – логическое (познание с помощью понятий, слов, рассуждений)
К 6 – 7 годам начинается более интенсивное
формирование словесно-логического мышления, которое
связано с использованием и преобразованием понятий.
Однако оно не является ведущим у дошкольников

Формирование мыслительных операций у детей дошкольного возраста
Обобщение
Сравнение
Классификация
Способность рассуждать.
Установление причинно-следственных связей
Понимание взаимозависимостей

Статистические данные развития мышления у детей с ОНР.
Наглядно – действенное сформировано на 50%
Наглядно – образное – 60%
Словесно – логическое – 45%

У детей данной категории вызывают затруднения следующие игры:
« 4 – й лишний» «Назови одним словом» (обобщение)
«Разрезные картинки»
«Небылицы»

Игры, направленные на развитие наглядно – действенного мышления
Достань шарики.
Взрослый показывает детям высокую банку с водой,
налитой до половины, на дне лежат шарики. «В воду
упали шарики, их надо достать». Рядом лежат: Ложка,
черпачок, вилка, палочка с колечком. Детям дается
возможность попробовать все предметы и выбрать
подходящий. При необходимости взрослый показывает
действие с черпачком.

Классификация.
Ребенку дают набор картинок с изображением различных предметов. Взрослый просит рассмотреть их и разложить на группы, т.е. подходящие с подходящими.

КТО ЧТО ЛЮБИТ?
Подбираются картинки с изображениями животных и пищи для этих животных. Перед ребенком раскладывают картинки с животными и отдельно картинки с изображением пищи, предлагают всех "накормить".

Домашние, дикие животные и птицы
Попросите малыша найти изображение, какого либо животного, спросите, где живет,
к какой из 5 сюжетных карточек её можно присоединить? Предложите ребенку собрать все цепочки из карточек.

Игры, развивающие наглядно – образное мышление
Нарисуй целое.
Взрослый раздает карточки с разрезным контуром и просит нарисовать целую картинку. Ребенок рисует, а затем называет предмет, который он нарисовал. После этого просит найти свою картинку и снова нарисовать.

УГАДАЙ ПО ОПИСАНИЮ
Взрослый предлагает угадать, о чем (о каком овоще, животном, игрушке) он говорит и дает описание этого предмета. Например: Это овощ. Он красный, круглый, сочный (помидор). Если ребенок затрудняется с ответом, перед ним выкладывают картинки с различными овощами, и он находит нужный.

Кто кем будет
Ведущий показывает или называет предметы и явления, а ребенок должен ответить на вопрос, как они изменятся, кем будут. Кем (чем) будет: яйцо, цыпленок, желудь, семечко, гусеница, икринка, мука, деревянная доска, железо, кирпичи, ткань, кожа, день, ученик, больной, слабый, лето и т.д.

Нелепицы
Предложить ребенку рисунки, в которых содержатся какие – нибудь противоречия, несообразности, нарушения в поведении персонажей.
Попросить ребенка найти ошибки и неточности и объяснить свой ответ. Спросить как бывает на самом деле.

Дидактический материал для развития словесно – логического материала.
Упражнение на развитие гибкости ума и словарного запаса.
Предложить ребенку назвать как можно больше слов, обозначающих какое – либо понятие:
Назови слова, обозначающие деревья; кустарники; цветы; овощи; фрукты.
Назови слова, относящиеся к спорту.
Назови слова, обозначающие зверей; домашних животных; наземный транспорт; воздушный транспорт.

Найди лишнее слово
Прочитайте ребенку серию слов. Предложите определить, какое слово является "лишним".
Примеры: Яблоко, слива, огурец, груша;
Молоко, творог, сметана, хлеб;
Час, минута, лето, секунда;
Ложка, тарелка, кастрюля, сумка;
Платье, свитер, шапка, рубашка;
Мыло, метла, зубная паста, шампунь;
Береза, дуб, сосна, земляника;
Книга, телевизор, радио, магнитофон.

Говори наоборот
Предложите ребенку игру "Я буду говорить слово, а ты тоже говори, только наоборот, например, большой - маленький." Можно использовать следующие пары слов: веселый - грустный, быстрый - медленный, пустой - полный, умный - глупый, трудолюбивый - ленивый, сильный - слабый, тяжелый - легкий, трусливый - храбрый, белый - черный, твердый - мягкий, шершавый - гладкий и т.д.