Презентация на тему Формирование навыков грамотного письма

Содержание

Слайд 2

*

Язык народа – это не просто система знаков, средство общения и информации:

* Язык народа – это не просто система знаков, средство общения и
он – хранитель многовековых традиций мировосприятия, истории народа, его радостей и страданий, творчества, созидания, разума; все культурные ценности в языке хранятся и в языке наследуются.

Слайд 3

*

Две ступени орфографических действий:

постановка орфографической задачи (выделение орфограммы);
ее решение (выбор письменного знака

* Две ступени орфографических действий: постановка орфографической задачи (выделение орфограммы); ее решение
в соответствии с правилом)

Слайд 4

*

Задача учителя –
научить видеть орфограмму, научить думать при письме

* Задача учителя – научить видеть орфограмму, научить думать при письме

Слайд 5

*

ФАКТОРЫ:

Зрительный
2. Слуховой
3. Рукодвигательный

* ФАКТОРЫ: Зрительный 2. Слуховой 3. Рукодвигательный

Слайд 6

*

ЗРИТЕЛЬНЫЙ ФАКТОР

* ЗРИТЕЛЬНЫЙ ФАКТОР

Слайд 7

*

никогда не пиши, если точно не знаешь: сначала предупреди ошибку.

Золотое правило

* никогда не пиши, если точно не знаешь: сначала предупреди ошибку. Золотое правило ученика:
ученика:

Слайд 8

*

П Р И Е М Ы:

а) письмо с пропусками «дырками» - не

* П Р И Е М Ы: а) письмо с пропусками «дырками»
знаешь точно, не пиши, спроси у учителя, справься в словаре;
б) опорные схемы;

ЗРИТЕЛЬНЫЙ ФАКТОР

Слайд 9

*

С Х Е М А

Весной лес оживает е оие
Весело щебечут птицы ео

* С Х Е М А Весной лес оживает е оие Весело
еу ы
Из берлоги вылезает сонный медведь з еи ее ед

Слайд 10

*

а)письмо с пропусками «дырками» - не знаешь точно, не пиши, спроси у

* а)письмо с пропусками «дырками» - не знаешь точно, не пиши, спроси
учителя, справься в словаре;
б) опорные схемы;
в) есть прием, заставляющий думать над написанием;
г) «диктант» с обоснованием.

П Р И Е М Ы :

ЗРИТЕЛЬНЫЙ ФАКТОР

ЗРИТЕЛЬНЫЙ ФАКТОР

Слайд 11

*

СЛУХОВОЙ ФАКТОР
И Г Р Ы:
«Найди опасное место»
«Светофор»

* СЛУХОВОЙ ФАКТОР И Г Р Ы: «Найди опасное место» «Светофор»

Слайд 12

*

ПРОГОВАРИВАНИЕ

Словарная работа – это не эпизод в работе учителя, а систематическая,

* ПРОГОВАРИВАНИЕ Словарная работа – это не эпизод в работе учителя, а
хорошо организованная, педагогическая целесообразно построенная работа, связанная со всеми разделами курса русского языка
Текучев А.В.

Слайд 13

*

Этапы словарной работы:

Семантизация слова.
Актуализация слова.
Использование слова в речи.

* Этапы словарной работы: Семантизация слова. Актуализация слова. Использование слова в речи.

Слайд 14

*

ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ -

помочь учащимся овладеть сочетаемостью и сферой применения пассивных

* ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ - помочь учащимся овладеть сочетаемостью и сферой применения пассивных
слов, чтобы перевести их в активный словарный запас учащихся.

Слайд 15

*

Способы толкования слова:

наглядный;
контекстуальный;
способ постановки синонимов;
логическое определение;
развернутое описание;
подбор антонимов;
анализ морфологической структуры слова;
словообразование.

* Способы толкования слова: наглядный; контекстуальный; способ постановки синонимов; логическое определение; развернутое

Слайд 16

*

Основные этапы активизации словаря:

Толкование слова с помощью одного или нескольких приемов:
а)

* Основные этапы активизации словаря: Толкование слова с помощью одного или нескольких
контекста;
б) подбора синонима или антонима;
в) оборота, включающего в себя уже известное однокоренное слово;
г) описательного оборота.
2. Чтение и запись слова (работа над орфоэпией и орфографией)
3. Работа над образцами употребления слова (готовыми словосочетаниями и предложениями)

Слайд 17

*

ИГРЫ:

1. «Кто больше напишет слов»
например:
Верный – преданный, постоянный, неизменный, надежный, проверенный, испытанный;
Милосердие

* ИГРЫ: 1. «Кто больше напишет слов» например: Верный – преданный, постоянный,
– сострадательность, сердобольность, отзывчивость, участливость, сердечность, душевность, доброта, добродушие, добросердечность.

Слайд 18

*

2. Игра «Наоборотки».
3. Диктант – игра «Запоминайка»
одлодлодл
Чуткий – нечуткий
Внимательный – невнимательный.
4. Игра

* 2. Игра «Наоборотки». 3. Диктант – игра «Запоминайка» одлодлодл Чуткий –
«Букву заменишь – смысл слова изменишь»
обЕжать - обИжать
примЕрять – примИрять
полАскать – полОскать
посЕдел- посИдел

Слайд 19

*

5.Игра « Как назвать одним словом?»
6.Расшифруйте слова и замените одним словом

* 5.Игра « Как назвать одним словом?» 6.Расшифруйте слова и замените одним

а)
2,6,18,7,9,1 (береза) 12,13,7,15 ( клен)
16,19,10,15,1 (осина) 33,19,6,15,30 ( ясень)
б)
18,16,9,1 (роза)
1,19,20,18,1 (астра)
20,32,13,30,17,1,15 (тюльпан)
4,13,15,10,16,13,21,19 (гладиолус) цветы

Слайд 20

*

7. Запишите слова с безударной гласной Я:
Монета в пять копеек (пятак),(

* 7. Запишите слова с безударной гласной Я: Монета в пять копеек
пять)
Дерево с красными плодами (гроздьями), (рябина)
Школьная отметка (пятерка)
Детская игра (пятнашки), ( пятна)

Слайд 21

*

Трактор шумел, как ... .
На солнце засверкали ягоды земляники, словно ...

* Трактор шумел, как ... . На солнце засверкали ягоды земляники, словно ... .
.

Слайд 22

*

«К о р а б л и к»

По горизонтали:
1.Растут на

* «К о р а б л и к» По горизонтали: 1.Растут
ветках группками, покрытые скорлупками (орех)
2.Шла Саша по …. и сосала сушку (шоссе)
3.Вот …. тучи нагоняя… (север)
4.Название места, где кто- либо живет, надпись на конверте (адрес)
5.Большие дети, берите… (билетик)
По вертикали:
1.Как на поле на кургане стоит курочка с серьгами (овес)
3. Лежали на свету, бросились во тьму, да и там покоя нет: как бы вырваться на свет (семена)
6.Честь….. береги свято. (солдата).
7.Человек, который выращивает хлеб. (хлебороб)

Слайд 23

*

«Цветик-семицветик»

* «Цветик-семицветик»

Слайд 25

*

Признаки предложения:

наша речь состоит из предложений;
предложение состоит из слов;
слова в предложении

* Признаки предложения: наша речь состоит из предложений; предложение состоит из слов;
связаны между собой;
предложение выражает законченную мысль;
каждое предложение произносится с особой интонацией.

Слайд 26

*

Компоненты:

Мотивационно - ценностный компонент орфографической деятельности определяет направление постановки учебных задач с

* Компоненты: Мотивационно - ценностный компонент орфографической деятельности определяет направление постановки учебных
ориентировкой на письменную речь с учетом потребностей в грамотном письме школьников.
Содержательно- операционный компонент создает базу для овладения глубокими орфографическими знаниями и умениями в условиях формирования грамотного письма.

Слайд 27

*

Творческий поиск

* Творческий поиск

Слайд 28

*

ХАРАКТЕРИСТИКА ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА

* ХАРАКТЕРИСТИКА ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА
Имя файла: Презентация-на-тему-Формирование-навыков-грамотного-письма.pptx
Количество просмотров: 327
Количество скачиваний: 2