Презентация на тему Формирование УУД в начальной школе на уроках математики

Формирование универсальных учебных
действий в начальной школе
на уроках математики.

Виды УУД
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные

Позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.
Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.
Личностные
универсальные учебные действия

внутренняя позиция;
мотивация;
нравственно-этическая оценка.
Личностные
универсальные учебные действия

Для формирования личностных УУД
можно предложить следующие виды заданий:

участие в проектах;
подведение итогов урока;
творческие задания;
зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;
мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
самооценка события, происшествия, своей работы;
дневники достижений.
Виды заданий:

Умение планировать,
вносить коррективы
Умение понимать
причины успеха (неуспеха)
Проектная деятельность
участие в проектах;

подведение итогов урока,
рефлексия;
Проявление рефлексии (ученик самостоятельно анализирует действия и поступки)

творческие задания

самооценка своей работы

право выбора

Включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.
Познавательные
универсальные учебные действия

общеучебные
логические
постановка и решение
проблем
Познавательные
универсальные учебные действия

Для формирования познавательных УУД
можно предложить следующие виды заданий:

«найди отличия» (можно задать их количество);
«на что похоже?»;
поиск лишнего;
«лабиринты»;
упорядочивание;
«цепочки»;
хитроумные решения;
составление схем-опор;
работа с разного вида таблицами;
составление и распознавание диаграмм;
работа со словарями.
Виды заданий:

Сравниваю
Анализирую

Восстанавливаем задачу по таблице
работа с разного вида таблицами

«цепочки»

поиск «лишнего»

Работа со схемами

Логические действия

Творческие задачи и проблемные ситуации

Информационный поиск

Лабиринты

Творческие задания
Направлены на развитие у учащихся воображения, пространственных представлений, творческих способностей

Развитие познавательной инициативы
МИНИ-ИССЛЕДОВАНИЯ

Развитие познавательной инициативы

Обеспечивают возможности сотрудничества умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.
Коммуникативные
универсальные учебные действия

УУД
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
управление поведением партнёра
постановка вопросов
разрешение конфликтов
Коммуникативные
универсальные учебные действия

Для формирования коммуникативных УУД
можно предложить следующие виды заданий:

РАБОТА В ПАРАХ, ГРУППАХ
ИГРЫ (распределение очередности, ролей)
ВЗАИМОПРОВЕРКА (оценивание себя и партнера
СРАВНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ (способов решения)
ОБЪЕДИНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ (задания; игры)
СОСТАВЬ ЗАДАНИЕ ПАРТНЁРУ
ОТЗЫВ НА РАБОТУ ТОВАРИЩА
ГРУППОВАЯ РАБОТА ПО СОСТАВЛЕНИЮ
КРОССВОРДА
ДИАЛОГОВОЕ СЛУШАНИЕ(ФОРМУЛИРОВКА
ВОПРОСОВ ДЛЯ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
СОТРУДНИЧЕСТВО (умение договариваться,
распределение обязанностей)
ПОИСК ИНФОРМАЦИИ (общение с взрослыми, сверстниками)
ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

игры
Коммуникативные УУД

Объединение результатов
Сравнение результатов

взаимопроверка

Общаюсь, обсуждаю, сотрудничаю

Оцениваю себя и партнера, слышу, договариваюсь

Умение слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие при работе в парах, группах, со сверстником и взрослым

«…не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию, где его привычные способы действия с очевидностью непригодны и мотивировать поиск существенных особенностей новой ситуации, в которой надо действовать – вот основания нетрадиционной педагогики, основанной на психологической теории учебной деятельности…»
Г. А. Цукерман, доктор психологических наук
Роль учителя в формировании УУД