Слайд 2Мастер класс.
Тема: Лингвистическое сочинение ОГЭ – 2015
![Мастер класс. Тема: Лингвистическое сочинение ОГЭ – 2015](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/275179/slide-1.jpg)
Слайд 4Цель урока
Составить план-алгоритм к лингвистическому сочинению
![Цель урока Составить план-алгоритм к лингвистическому сочинению](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/275179/slide-3.jpg)
Слайд 5Синонимичное словосочетание
Лингвистическое сочинение = сочинение
о языке
![Синонимичное словосочетание Лингвистическое сочинение = сочинение о языке](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/275179/slide-4.jpg)
Слайд 6План-алгоритм лингвистического сочинения
1-й шаг: Запиши высказывание данного автора в виде прямой
![План-алгоритм лингвистического сочинения 1-й шаг: Запиши высказывание данного автора в виде прямой или косвенной речи.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/275179/slide-5.jpg)
или косвенной речи.
Слайд 71 абзац лингвистического сочинения
«Нет ничего такого в жизни и в
![1 абзац лингвистического сочинения «Нет ничего такого в жизни и в нашем](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/275179/slide-6.jpg)
нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом», - писал К.Г. Паустовский.
Слайд 8Возможный вариант понимания высказывания
«Всё можно передать русским словом».
![Возможный вариант понимания высказывания «Всё можно передать русским словом».](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/275179/slide-7.jpg)
Слайд 9Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (15.1)
![Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (15.1)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/275179/slide-8.jpg)
Слайд 10План-алгоритм лингвистического сочинения
1-й шаг: Запиши высказывание данного автора в виде прямой или
![План-алгоритм лингвистического сочинения 1-й шаг: Запиши высказывание данного автора в виде прямой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/275179/slide-9.jpg)
косвенной речи.
2-й шаг: Прокомментируй высказывание о русском языке на основе двух примеров-аргументов (1Л+1Г) из данного текста. Помни! Аргумент состоит из 3 частей: 1) пример из текста; 2) теория, т.е. конкретное определение данного лексического или грамматического явления; 3) указание его роли в тексте.
Слайд 11Лингвистические явления - аргументы
![Лингвистические явления - аргументы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/275179/slide-10.jpg)
Слайд 14Образец лингвистического сочинения
«Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании,
![Образец лингвистического сочинения «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/275179/slide-13.jpg)
чего нельзя было бы передать русским словом», - писал К.Г. Паустовский.
Прочитав рассказ Бориса Васильева, я ещё раз убедилась в правоте этих слов. Мне кажется, что Б.Васильев написал свой рассказ для того, чтобы мы поняли бесчеловечность поступка школьников, укравших у Анны Федотовны письмо сына, погибшего на войне. Это письмо было дорого для неё как единственная память о сыне. Поэтому автор в самом конце текста, в предложение 53, вводит метафору: «Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…» Это сложное предложение, с многоточием. Многоточие – признак незаконченной мысли. Автор как будто спрашивает у нас: «А что будет завтра?..»
Да, любые человеческие мысли и переживания, любые события и обстоятельства – всё можно передать русским словом!
Слайд 15Анализ сочинения-образца
1. Какое это сочинение по типу речи?
2. Обоснуйте своё мнение.
3. Найдите
![Анализ сочинения-образца 1. Какое это сочинение по типу речи? 2. Обоснуйте своё](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/275179/slide-14.jpg)
предложения с аргументами.
4. Определите тип этих аргументов.
5. Каким заданием из теста воспользовался автор этого сочинения?
6. Сколько абзацев в сочинении?
7. А как бы вы назвали третий абзац?
Слайд 16План-алгоритм лингвистического сочинения
1-й шаг: Запиши высказывание данного автора в виде прямой или
![План-алгоритм лингвистического сочинения 1-й шаг: Запиши высказывание данного автора в виде прямой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/275179/slide-15.jpg)
косвенной речи.
2-й шаг: Прокомментируй высказывание о русском языке на основе двух примеров-аргументов (1Л+1Г) из данного текста. Помни! Аргумент состоит из 3 частей:
1) пример из текста; 2) теория, т.е. конкретное определение данного лексического или грамматического явления; 3) указание его роли в тексте.
3-й шаг: Сделай вывод. Подведи итог своим рассуждениям.
Слайд 17Второй урок – рефлексия
Самостоятельная работа:
Лингвистическое сочинение
![Второй урок – рефлексия Самостоятельная работа: Лингвистическое сочинение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/275179/slide-16.jpg)
Слайд 18Домашнее задание
1-й уровень: повторить лексику §64 - 69 (6 кл.) и выписать
![Домашнее задание 1-й уровень: повторить лексику §64 - 69 (6 кл.) и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/275179/slide-17.jpg)
примеры лексических явлений.
2-й уровень: Н.Сенина «Русский язык. Подготовка к ГИА – 2014», стр. 109 – 114, составить краткий словарь лексических терминов.