Презентация на тему Метод проектов как способ актуализации и стимулирования познавательной деятельности обучающихся

Содержание

Слайд 2

Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить. А. Дистервег Скажи мне,

Плохой учитель преподносит истину,
хороший учит ее находить.
А.

Дистервег
Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я запомню.
Дай мне действовать самому,
И я научусь.
Конфуций

12.03.2015

Слайд 3

12.03.2015 Метод проектов – далеко не открытие наших дней, он возник в

12.03.2015

Метод проектов – далеко не открытие наших дней, он возник

в начале прошлого века в США и используется не только в школьном образовании.
Слайд 4

Что же такое проект? Проект - происходит от латинского projectus. Его буквальный

Что же такое проект?

Проект - происходит от латинского projectus. Его

буквальный перевод – «брошенный вперед» - уже объясняет многое.
В современном русском языке слово «проект» имеет несколько весьма близких по смыслу значений. Так называют:
а) совокупность документов, необходимых для создания какого либо сооружения или изделия;
б) предварительный текст какого – либо документа;
в) какой – либо замысел или план.

12.03.2015

Слайд 5

история и корни 12.03.2015 В начале ХХ века американский философ и педагог

история и корни

12.03.2015

В начале ХХ века американский философ и педагог Дж.Дьюи

и его последователь В.Х Килпатрик стали авторами «метода проектов».
Суть новаторской идеи заключалась в том, что дети, исходя из своих интересов, вместе с учителем выполняли собственные проекты.
Так, решая какую-либо задачу, они включались в реальную деятельность и овладевали новыми знаниями.
Слайд 6

В настоящее время «метод проектов» переживает второе рождение Дети выполняют «проекты» -

В настоящее время «метод проектов» переживает второе рождение

Дети выполняют «проекты»

- конкретные задания, связанные с учебным материалом.
Важная роль в организации этой деятельности – умение учителя типологизировать проект – определить в нем приоритетное направление и соответственно разработать цели, методику реализации и содержание.

12.03.2015

Слайд 7

Современный проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности и творчества

Современный проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности и

творчества

Проектный метод в школьном образовании рассматривается как некая альтернатива классно – урочной системе. Современный проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности( творчества) и одновременно формирования определенных личностных качеств.

12.03.2015

http://aida.ucoz.ru

Слайд 8

Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а

Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний,

а на их применение и приобретение новых (порой и путем самообразования).

12.03.2015

Меняется и роль учащихся в учении. Они выступают уже не как статисты, а как активные участники. При выполнении проекта школьники попадают в среду неопределенности, но именно это активизирует их познавательную деятельность.

Слайд 9

Типы учебных проектов Исследовательские проекты Творческие проекты Информационные проекты Социально значимые проекты

Типы учебных проектов

Исследовательские проекты
Творческие проекты
Информационные проекты
Социально значимые проекты
Телекоммуникационные(информационные) проекты
Труд учителя

- ежедневное проектирование

12.03.2015

Слайд 10

Исследовательские проекты Исследовательские проекты разрабатываются по строго определенной схеме. Обоснование актуальности, определение

Исследовательские проекты

Исследовательские проекты разрабатываются по строго определенной схеме. Обоснование актуальности, определение

проблемы, предмета и объекта исследования, обозначение задачи, методов, источников информации, выдвижение гипотез, обобщение результатов, выводы, оформление результатов, обозначение новых проблем.

12.03.2015

Слайд 11

SOS Задача: Два десятилитровых ведра наполнены водой. Из первого сначала выливают1/2 ведра

SOS

Задача: Два десятилитровых ведра наполнены водой.
Из первого сначала выливают1/2 ведра

воды, затем выливают 1/5 оставшегося количества воды.
Из второго, наоборот, сначала выливают 1/5 ведра воды, а потом 1/2 оставшегося количества воды.
В каком ведре останется воды больше?

Исследовательский проект в 5 классе - решение нестандартных задач на уроке- экспедиции «Необыкновенное путешествие с обыкновенными дробями»

Слайд 12

РЕШЕНИЕ: 10 5 4 8 4

РЕШЕНИЕ:

10

5

4

8

4

Слайд 13

Кофе с молоком Исследовательский проект в 5 классе - решение нестандартных задач

Кофе с молоком

Исследовательский проект в 5 классе - решение нестандартных

задач на уроке- экспедиции «Необыкновенное путешествие с обыкновенными дробями»
Слайд 14

Я отпил 1/4чашечки кофе и долил её молоком. Потом выпил 1/2чашечки и

Я отпил 1/4чашечки кофе и долил её молоком.
Потом выпил 1/2чашечки

и снова долил её доверху молоком.
Слайд 15

Потом я выпил четверть чашечки и опять долил её молоком. … И

Потом я выпил четверть чашечки и опять долил её молоком.
… И

тогда я выпил полную чашечку целиком…
Слайд 16

Чего я выпил больше – кофе или молока?

Чего я выпил больше – кофе или молока?

Слайд 17

Модель кофепития

Модель кофепития

Слайд 18

Решение Надо посчитать в долях кофейной чашечки, сколько же я доливал в

Решение

Надо посчитать в долях кофейной чашечки, сколько же я доливал

в неё молока:
1/4 +1/2+1/4=1
Получается целая чашечка
молока.
Следовательно, я выпил
чашечку кофе и столько же
молока.
Слайд 19

Творческие проекты Творческие проекты – не имеют детально проработанной структуры, подчиняются жанру

Творческие проекты

Творческие проекты – не имеют детально проработанной структуры, подчиняются жанру

конечного результата, но результаты оформляются в продуманной завершенной форме.
Творческие проекты по математике ученики начинают выполнять в 5 классе. Эти проектные задания всегда объявляются, как конкурс.

12.03.2015

Слайд 20

Центр творческих инициатив «Snail» Дистанционный конкурс «Занимательная математика» 3122, Солнцев Кирилл, ФМШ

Центр творческих инициатив «Snail»  Дистанционный конкурс «Занимательная математика»  3122, Солнцев Кирилл, ФМШ №32,

Астрахань  Сказка о треугольниках.

Жила на свете важная геометрическая фигура. Важность её признавалась всеми людьми, ибо при изготовлении многих вещей форма её служила образцом. Любимая песенка этой чудо фигуры: Меня знает каждый школьник,  И зовусь я треугольник.  У меня вершины три,  Также три и стороны.  Два угла при основании мои равны и боковые стороны одинаковые, думал треугольник и решил назвать себя равнобедренным.  Скучно было равнобедренному треугольнику одному, отправился он искать друзей. Встречает как-то фигуру: стороны три и угла три. Вот только один угол прямой! Ура! Это прямоугольный треугольник! Стали они дружить.  Вместе трудиться, вместе веселиться. Как – то встретили отрезок и решили поэкспериментировать: приложили его одним концом к вершине, а другим к середине противоположной стороны. Красота, это будет МЕДИАНА! Попробуем ещё – поделим угол пополам!  Все также скачет по углам  Веселая, смешная крыса.  Мы делим радость пополам,  А делит угол биссектриса.  Вот так они проводили досуг. Однажды гуляя по лесу, встретили очень похожую парочку. Познакомились и стали играть в сравнение. Прижался равнобедренный треугольник к похожему на себя и все точки совпали. Ура! Мы одинаковые. Думали они о равенстве думали и придумали три теоремы:  -если две стороны и угол между ними одного треугольника соответственно равны двум сторонам и углу между ними другого треугольника, то треугольники равны;  - если сторона и два прилежащих к ней угла одного треугольника равны соответственно стороне и двум прилежащим к ней углам другого треугольника, то треугольники равны;  - если три стороны одного треугольника равны соответственно трем сторонам другого треугольника, то треугольники равны.  Много времени проводят вместе друзья и встречают новых. 

12.03.2015

Слайд 21

Центр творческих инициатив «Snail» Дистанционный конкурс «Занимательная математика» 4126, Иванова Елизавета, ФМШ

Центр творческих инициатив «Snail» Дистанционный конкурс «Занимательная математика» 4126, Иванова Елизавета, ФМШ №32,

Астрахань

12.03.2015
ПИРАМИДКА ПОТЕРЯЛАСЬ.
Однажды Шар, Куб и Пирамида отправились на прогулку в город. Все, что им попадалось на глаза, они сравнивали с собой.
- Этот дом похож на меня!- радостно восклицал Куб
- А вот этот фонарик похож на меня! – вторил Шар.
- А автобус на меня!
- А колеса автобуса на меня!
И только Пирамида шла молча. Шар и Куб не замечали грусть пирамиды. Они веселись от души.
А когда присели на лавочку отдохнуть, то пирамиды не оказалось рядом.
- Пирамида, где ты?! – закричал взволнованный Шар.
Это мы виноваты, - сказал Куб. – Мы так увлеклись собой, что не заметили пропажи
нашей Пирамидки. Что теперь делать?
Они побежали по своим следам обратно.
- Вот она! – радостно закричал шар.
- Это не наша Пирамидка, это всего лишь крыша от зонтика над песочником.
- Вот она! – вновь закричал Шар через несколько минут.
- Это тоже не она, - печально ответил Куб. – Это постриженная под пирамиду елка.
На улице становилось темно. Друзья были в отчаянии.
- Пирамидка! – во все горло закричал Шар. – Вернись! Мы тебя Любим!
Да здесь я! - тихо ответила пирамидка. - Я тут немного заблудилась в поисках предметов, похожих на меня.
Ничего не нашла, - печально дополнила она.
- Зато мы, мы нашли! – радовался Шар. – И тебя, и предметы, похожие на тебя.
Теперь мы тебя не потеряем, - важно сказал Куб. – Мы знаем, что ты у нас самая лучшая! Пятигранная!
И на тебя похожие предметы есть, хоть их и мало. Ты у нас оригинальная!
- Ладно вам подлизываться,- улыбнулась Пирамидка. – Вы меня сначала и замечать-то не хотели.
- Извини нас. Мы так больше не будем! Пойдем домой.
Вскоре друзья вернулись в свой кубический дом с круглым окном и пирамидальной крышей и больше не ссорились.

Слайд 22

Центр творческих инициатив «Snail» Дистанционный конкурс «Занимательная математика» Захарова Оксана, ФМШ №32,

Центр творческих инициатив «Snail» Дистанционный конкурс «Занимательная математика» Захарова Оксана, ФМШ №32,

Астрахань Стремление ввысь

Когда-то давно, в том мире, который мало известен или неизвестен нам совсем, расстилались широкие долины, покрытые зеленью и цветами. Но в мире этом везде каждое живое существо сопровождала наука – геометрия. И никто не мог без нее ни на шаг двинуться и не мог произнести без нее слова. Треугольные цветы во всем своем великолепии сверкали под золотистым шарообразным солнцем, освещавшим плоскую как прямая землю, покрытую прямоугольной травой. Повсюду над головой плыли эллипсы – белые облака. Иногда бесконечные лучи солнца скрывались в черных эллипсах – мрачных тучах, и тогда над всей Геометрией наступала пасмурная, дождливая погода. Дождь небольшими отрезками смачивал плоскую землю водой, давая ей возможность пропитаться, а треугольным разноцветным цветам увеличить свой рост. Потом ветер разгонял мрачные эллипсы, и золотистый шар ослеплял плоскую как прямая землю. В общем, с одной стороны это был тот мир, Ким все мы его знаем, но с другой, это был неизведанный таинственный мир, где протекала своя, быстротечная жизнь, полная приключений.
Однажды треугольные цветы спросили у плоской земли: «А мы когда-нибудь дотянемся до солнца?» Отвечала им плоская земля, покрытая травою: «Все земное, что есть, никогда не овладеет небом, оно не принадлежит нам». И тогда вмешалось шарообразное светило: «Но ведь мои эллипсы дают возможность расти твоим цветам, - сказало оно земле, - так почему же им не дотянуться до нас?» Земля, вздохнув, ответила: «Все что принадлежит мне не принадлежит тебе и все твое не мое. Мы живем в трехмерном пространстве, и геометрия никогда не позволит слиться всему воедино».
«Пожалуй, но ничего плохого не будет в том, если мечта людей тянуться ввысь осуществиться!», - «Но тогда люди уже не будут ценить того, что у них есть, мир превратится в бессмыслицу. А Геометрия не допустит этого. Живите там где живете и не стремитесь постигнуть того, чего вам постигнуть не дано». После недолгого раздумья шарообразное Солнце согласилось, и больше не тревожило плоскую землю, а цветы продолжали естественный круговорот – рождались, росли, умирали.

12.03.2015

Слайд 23

Найти внешние углы и щёлкни по ним мышкой. Не верно! Верно! Верно!

Найти внешние углы и щёлкни по ним мышкой.

Не верно!

Верно!

Верно!

Не

верно!

Верно!

Верно!

Верно!

Верно!

Не верно!

Слайд 24

Информационные проекты Информационные проекты – сбор информации, ознакомление с ней заинтересованных лиц,

Информационные проекты

Информационные проекты – сбор информации, ознакомление с ней заинтересованных лиц,

анализ и обобщение фактов.

12.03.2015

Слайд 25

Социально значимые Социально значимые – с самого начала четко обозначается результат деятельности,

Социально значимые

Социально значимые – с самого начала четко обозначается результат деятельности,

ориентированный на интересы какой-то группы людей; требует распределения ролей участников, плана действий, внешней экспертизы.
Вообще, четкой грани в классификации нет, т.к. проект может нести черты и информационного и социально значимого и телекоммуникационного.

12.03.2015

Слайд 26

Телекоммуникационные (информационные) проекты Телекоммуникационные (информационные) проекты – позволяют учителям и учащимся из

Телекоммуникационные (информационные) проекты

Телекоммуникационные (информационные) проекты – позволяют учителям и учащимся из

разных городов и стран общаться друг с другом. Это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, которая имеет общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата. По своей сути они всегда социальны, межпредметны, межрегиональны.

12.03.2015

Слайд 27

Российский Детский Интернет-Фестиваль УМНИК www.childfest.ru Телекоммуникационные (информационные) проекты

Российский Детский Интернет-Фестиваль

УМНИК

www.childfest.ru

Телекоммуникационные (информационные)
проекты

Слайд 28

Конкурс VCT-проектов требует вовлечения учеников, поскольку проект должен быть реализован в классе.

Конкурс VCT-проектов
требует вовлечения учеников, поскольку
проект должен быть

реализован в классе.
"ВиЭкс-М2010"
Виртуальная Экспозиция-Мастерская
мультимедийных уроков и занятий

К
О
Н
К
У
Р
С
Ы

«Internet в школах не только для учеников, но и для учителей, чтобы они пополняли свои знания» Дмитрий Медведев,президент России

Слайд 29

К О Н К У Р С ы Проектное деятельность учителя также

К
О
Н
К
У
Р
С
ы

Проектное деятельность учителя также предполагает получение конкретного (практического) результата и его

публичного предъявления
Слайд 30

Труд учителя – ежедневное проектирование.

Труд учителя – ежедневное проектирование.

Слайд 31

Применение метода на внеурочных занятиях Здесь над педагогом не довлеет школьная программа

Применение метода на внеурочных занятиях

Здесь над педагогом не довлеет школьная

программа и обязательный минимум знаний, который мы должны дать ученику. Поэтому проектной работой на таких занятиях может стать итог любой творческой и исследовательской деятельности.

12.03.2015

Слайд 32

Исследовательский проект 12.03.2015 выполняется на материале конкретного предмета интегрируется смежная тематика нескольких

Исследовательский проект

12.03.2015

выполняется на материале конкретного предмета
интегрируется смежная тематика нескольких предметов

например, “Дом,

в котором я хочу жить”

Монопредметным

Межпредметным

Надпредметным

Слайд 33

Перспективные проекты учащихся по истории математики 12.03.2015

Перспективные проекты учащихся по истории математики

12.03.2015

Слайд 34

Перспективные проекты учащихся по истории математики Десятичная система счисления. История развития. О

Перспективные проекты учащихся по истории математики

Десятичная система счисления. История развития.
О

происхождении обыкновенных дробей.
Дроби у разных народов
Десятичные дроби. Виды. История развития.
Из истории нуля.
Проценты.
Ферма. Малая и большая теоремы.
Пифагор и его школа.
Метрическая система мер.
Эратосфен. Просеем числа решетом.
Приемы быстрого счета.
Восточные игры с числами.
Число p.
Аксиоматика Пеано натурального ряда чисел.
Архимед и математика.
Женщины-математики.
Гаусс и математика.
Числа Фибоначчи.

5А, 7Г классы

Слайд 35

Проектное обучение обладает рядом преимуществ Во-вторых, овладение мыслительными процессами определяется как синтез,

Проектное обучение обладает рядом преимуществ

Во-вторых, овладение мыслительными процессами определяется как

синтез, сравнение, обобщение, классификация, абстрагирование.
В-третьих, появляется интерес, усиливается мотивация личностного роста, изменения себя.
В-четвертых, изменяется роль учителя.
Учитель – организатор сотрудничества, консультант, управляющий поисковой работой учащихся.

12.03.2015

Слайд 36

Методика работы группы состоит из нескольких стадий: Подготовка к работе над проектом;

Методика работы группы состоит из нескольких стадий:

Подготовка к работе над проектом;
Выбор

проблемы;
Сбор информации;
Разработка собственного варианта решения проблем;
Подготовка к защите проекта;
Презентация проекта;
Рефлексия.

12.03.2015

Слайд 37

Этапы В свою очередь эти стадии можно разбить на следующие этапы: I

Этапы

В свою очередь эти стадии можно разбить на следующие этапы:
I –

погружение в проект;
II – организация деятельности;
III - осуществление деятельности;
IV – презентация проектов.

12.03.2015

Слайд 38

Работу каждого участника проектной деятельности на разных этапах можно пояснить с помощью таблицы: 12.03.2015

Работу каждого участника проектной деятельности на разных этапах можно пояснить с

помощью таблицы:

12.03.2015

Слайд 39

12.03.2015

12.03.2015

Слайд 40

12.03.2015

12.03.2015

Слайд 41

Чему же способствует внедрение проектной технологии? повышению личной уверенности в успехе у

Чему же способствует внедрение проектной технологии?

повышению личной уверенности в успехе

у каждого участника проектного обучения, его самореализации;
развитию у учащихся навыков коллективной работы. (Важным является умение не только высказать свою точку зрения, но и выслушать, понять другую);
развитию исследовательских умений (анализ проблемной ситуации, осуществление отбора необходимой информации, умение строить гипотезы, обобщать, делать выводы).

12.03.2015

Слайд 42

Методы, наиболее успешно стимулирующие творческую работу учащихся создание ситуации занимательности, ситуации успеха;

Методы, наиболее успешно стимулирующие творческую работу учащихся

создание ситуации занимательности, ситуации

успеха;
создание ситуации, при которой школьники испытывают интеллектуальное удовлетворение своей нестандартностью

12.03.2015

Слайд 43

Применение на уроках учебных презентаций Способствуют решению развивающих и воспитательных целей Развивающие:

Применение на уроках учебных презентаций

Способствуют решению развивающих и воспитательных целей
Развивающие:
развивать пространственное

воображение обучающихся, образное мышление;
развивать логическое мышление обучающихся;
формировать умения чётко и ясно излагать свои мысли;
совершенствовать графическую культуру.
Воспитательные:
воспитывать умение работать с имеющейся информацией в необычной ситуации;
воспитывать уважение к предмету, умение видеть математические задачи в окружающем нас мире;
работа за компьютером приучает к точности.

12.03.2015

Слайд 44

Преимущества проектной технологии Применение проектных технологий в обучении математике позволяет: строить образовательный

Преимущества проектной технологии

Применение проектных технологий в обучении математике позволяет:
строить

образовательный процесс на учебном диалоге ученика и учителя;
учитывать индивидуальные способности;
формировать мыслительные и самостоятельные практические действия;
развивать творческие способности;
активизировать познавательную деятельность учащихся.

12.03.2015