Презентация на тему Роль инновационных технологий в повышении качества образования

технология модульного обучения
исследовательская технология
проектная деятельность
информационные технологии
технология организации группового взаимодействия
ПРИОРИТЕТНЫМИ ВЫСТУПАЮТ СЛЕДУЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ :

Технология модульного обучения
Сердцевина модульного обучения - учебный модуль, включающий:
законченный блок информации
целевую программу действий ученика
рекомендации учителя по ее успешной реализации
Цель модульного обучения:
Содействие развитию самостоятельности учащихся, их умения работать с учетом индивидуальных способов проработки учебного материала.
МОДУЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБЕСПЕЧИВАЕТ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЮ ОБУЧЕНИЯ
ПО СОДЕРЖАНИЮ ОБУЧЕНИЯ
ПО ТЕМПУ УСВОЕНИЯ
ПО УРОВНЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ
ПО МЕТОДАМ И СПОСОБАМ УЧЕНИЯ
ПО СПОСОБАМ КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ

Отличия модульного обучения от других систем обучения
Содержание обучения представляется в законченных самостоятельных комплексах, усвоение которых осуществляется в соответствии с поставленной целью
Цель формируется для обучающего и содержит в себе не только указание на объем изучаемого содержания, но и на уровень его усвоения.
Ученик получает от учителя советы в письменной форме как рационально действовать
Реализуется процесс индивидуального общения управляемого и управляющего
Ученик работает максимум времени самостоятельно, учится целеполаганию, самопланированию, самоорганизации и самоконтролю

ИСХОДНЫЕ НАУЧНЫЕ ИДЕИ
1. Модульное обучение базируется на деятельностном принципе: только тогда учебное содержание осознанно усваивается, когда оно становится предметом активных действий школьника, причем, не эпизодических, а системных.
2. Модульная технология строится на идеях развивающего обучения: если школьник выполняет задание с дозированной помощью учителя или одноклассников (подбадривание, указание ориентира и т.п.) он находится в зоне своего ближайшего развития.
3. В основании модульной технологии находится и программированное обучение.
4. Интенсивный характер технологии требует оптимизации процесса обучения, т.е. достижения наилучшего результата с наименьшей затратой сил, времени и средств.

СИСТЕМЫ ДЕЙСТВИЙ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА
Первый шаг - это представление учебного курса как системы,т.е. первичное структурирование содержания.
Второй шаг состоит в том, что на каждый класс составляется технологическая карта.
Третий шаг - создание модульной программы, компонентами
которой являются дидактическая цель и совокупность
модулей модульной программы.
Четвертый шаг связан с выделением в комплексной дидактической цели
интегрирующих дидактических целей - также на трех уровнях – для каждого модуля , т.е. выстраивается система модулей.
Пятый шаг - градация интегрирующих дидактических целей
на частные дидактические цели и формирование содержания
учебных элементов, составляющих модуль.
Шестой шаг - построение самого модуля.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
ПО КАЖДОЙ ПАРАЛЛЕЛИ КЛАССОВ

ПОСТРОЕНИЕ МОДУЛЯ
1. формулировки интегрирующей цели.
2. дается задание для входного контроля
3. определяются все частные дидактические цели
и создаются учебные элементы
4. Наполняется содержанием предпоследний элемент модуля - резюме,
обобщающее ход выполнения заданий.
5. Составляются задания выходного контроля.
6. Продумываются структурно-логические схемы обобщения материала
модуля и возможные ошибки учащихся при их построении.