Презентация учебного проекта для учителей

ТЕМА ПРОЕКТА: « ДЛИННАЯ И УДИВИТЕЛЬНАЯ ИСТОРИЯ КНИГИ».

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА:
Проект может быть использован с учащимися 3 классов на уроке литературное чтение. Исследование поможет учащимся познакомиться:
с историей возникновения письменности и появлением книг;
их поэтапным развитием;
понять причинно-следственные связи их возникновения;
поможет юным читателям осознать личностную значимость книги;
Проект направлен на развитие интереса к чтению у младших школьников, на формирование их языковой компетентности, на формирование УУД, на расширение и углубление кругозора учащихся.

ПРЕДМЕТЫ, ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И КОНЦЕПЦИИ КОТОРЫХ РАССМАТРИВАЮТСЯ В РАМКАХ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА:
литературное чтение
русский язык
региональная образовательная программа «Наш край»

ОСНОВА ПРОЕКТА:
Проект соответствует требованиям образовательного стандарта, ориентированного на:
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание интереса к чтению;
умение работать с книгой;
понимание связи произведений с другими видами искусства;
развитие словарного богатства русского языка и использование его в речевой деятельности;
умение работать с различными источниками информации: словарями, энциклопедиями;
формирование эстетического отношения к искусству слова;

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ ПРОЕКТА:
Формирование у младших школьников коммуникативной и читательской компетенций.
Формирование литературоведческих представлений.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
Знакомство учащихся с историей возникновения письменности и появлением книг, их поэтапным развитием
Развитие образного мышления, умений сопоставлять знакомые факты, рассуждать и делать выводы, способствовать эстетическому развитию.
Воспитывать уважение к культуре и прошлому своего народа.

В ХОДЕ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ УЧАЩИЕСЯ БУДУТ ФОРМИРОВАТЬ ТАКИЕ КАЧЕСТВА И УМЕНИЯ КАК:
Рефлексивные умения;
Поисковые умения;
Навыки оценочной самостоятельности;
Умения и навыки работы в сотрудничестве;
Менеджерские умения и навыки;
Коммуникативные умения;
Презентационные умения;

ПОСЛЕ ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА УЧАЩИЕСЯ СМОГУТ:
объяснить причинно-следственные связи возникновения письменности и книги;
объяснить личностную значимость книг в жизни школьника;
использовать текст литературного, исторического источника при ответе на вопросы темы;
продемонстрировать итоговый продукт работы в группах в соответствии с критериями;
выполнить проверочную работу по теме учебной программы;
приобретут навыки умения ориентироваться в информационном поле;

ВОПРОСЫ, НАПРАВЛЯЮЩИЕ ПРОЕКТ:

ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС:
Что
помогает
людям
делать
открытия?

ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ УЧЕБНОЙ ТЕМЫ:
Можно ли назвать рукописные книги произведениями искусства?
Можно ли сказать, что появление первой печатной книги на Руси было великим событием?
Что значит книга в жизни человека, в частности в жизни школьника?
Изменится ли ваша жизнь, если исчезнет книга?

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
Как в старину люди передавали информацию?
Когда и где появились первые книги? Как они выглядели?
Как появилось буквенное письмо?
Кто был основоположником славянской азбуки?
Кто был первопечатником на Руси?
В чём отличие печатной книги от рукописной?

ГРАФИК ОЦЕНИВАНИЯ

НЕОБХОДИМЫЕ НАЧАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И НАВЫКИ:
До начала работы над проектом учащиеся должны:
знать русский алфавит;
знать, что такое книга, иметь представление о разнообразии книг в современном мире;
владеть базовым уровнем техники чтения;
иметь первоначальные навыки осмысленного чтения;
иметь элементарные навыки общения и групповой работы;
иметь первоначальные навыки поиска информации в Интернет;

ПЛАН РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ:
Ознакомление учащихся с темой и целями проекта.
Формулирование основополагающего вопроса, обсуждение ключевых ( проблемных) вопросов проекта(«мозговой штурм»).
Формирование групп учащихся-участников проекта. Представление рекламной публикации и презентации учителя.
Поиск и изучение материала из различных источников участниками групп.
Отбор, анализ, обобщение, оценивание необходимой информации, создание учащимися презентаций-итогов изучения каждой группы своего круга вопросов, буклетов.
Оценивание работ участниками.
Итоговая дискуссия - обсуждение ключевых вопросов -выражение индивидуальной позиции участников проекта (без деления на две первоначальные группы). Рефлексия.

ФОРМИРОВАНИЕ ГРУПП:

ГРУППЫ ПРОЕКТА:
1 группа
Тема: « Сообщения и информация в древности».
Учебные вопросы:
Как передавали информацию в древности?
Как выглядели эти сообщения?
Какие материалы при этом использовались?
Как появилось буквенное письмо?
2 группа
Тема: « Зарождение книги».
Учебные вопросы:
Кто был основоположником славянской азбуки?
Как выглядела рукописная книга? Кто её писал?
Кто был первопечатником на Руси?
В чём отличие печатной книги от рукописной?

АКТУАЛЬНОСТЬ:
снижение интереса к чтению;
снижение интенсивности чтения (дети не понимают значимости, важности, ценности чтения для своего развития);
разрушение языка как живого, богатого, образного, неформального средства общения;
сужение круга чтения современного младшего школьника;