Презентацию подготовила учитель начальных классов МОУ-СОШ с. Софьино Митрюшова О.А.

Развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление.
ГЛАВНАЯ ИДЕЯ МЕТОДА ПРОЕКТА:

«Всё, что я познаю,
я знаю, для чего это
мне надо и где,
и как я могу эти
знания применить» -
вот основной тезис
современного понимания
метода проектов

Проектный метод обучения -
это определенным образом организованная
поисковая, исследовательская деятельность
учащихся, индивидуальная или групповая,
которая предусматривает не просто достижение
того или иного результата, оформленного в виде
конкретного практического выхода, но организации
процесса достижения этого результата
с обязательной презентацией этих результатов,
совокупность приемов, действий учащихся в их
определенной последовательности для достижения
поставленной задачи – решения определенной
ПРОБЛЕМЫ, значимой для учащихся и оформленной
в виде некоего конечного ПРОДУКТА
Н.Ю. Похомова

Деятельность педагога и учащихся
на разных этапах проведения проекта
Учитель
Знакомит с замыслом проекта.
Формулирует:
1.Проблему проекта
2.Сюжетную ситуацию
3.Цель и задачи
Мотивирует учащихся.
Учащиеся
Осуществляют:
1.Личностное присвоение
проблемы
2.Вживание в ситуацию
3.Принятие, уточнение и
конкретизация цели и задач
1-й этап- погружение в проект

2-й этап- организация деятельности
Учитель
Организует деятельность,
предлагает:
1.Организовать группы
2. Распределить амплуа( роли, задания)
в группах
3.Спланировать работу по решению
задач проекта
4.Возможные формы презентации
результатов
Учащиеся
Осуществляют:
1. Разбивку на группы
2.Распределение ролей в группе
3.Планирование работы
4.Выбор формы и способа
презентации предполагаемых
результатов

3-й этап- осуществление деятельности
Учитель
Не участвует, но наблюдает,
косвенно руководит детьми:
1.Консультирует учащихся
по необходимости
2.Ненавязчиво контролирует
3.Даёт новые задания,
если у учащихся возникает
в этом необходимость
4.Репетирует с учениками
предстоящую презентацию
результатов
Учащиеся
Работают активно
и самостоятельно:
1.Каждый в соответствии
со своим амплуа и сообща
2.Консультируется
по необходимости
3. «Добывают» недостающие
знания
4.Подготавливают
презентацию результатов

4-й этап- презентация
Учитель
Принимает отчёт
1. Обобщает полученные
результаты
2.Подводит итоги обучения
3.Оценивает умения:
общаться, слушать,
обосновывать своё мнение,
толерантность и др.
4. Акцентирует внимание
на воспитательном моменте:
умении работать в группе
на общий результат и пр.
Учащиеся
Демонстрируют:
1.Понимание проблемы ,
цели и задач
2.Умение планировать
и осуществлять работу
3.Найденный способ
решения проблемы
4. Рефлексию деятельности
и результата
5. Дают взаимооценку
деятельности
и её результативности

Группы умений,
на которые проектная деятельности
оказывает наибольшее влияние
Исследовательские
Коммуникативные
Оценочные
Информационные
Презентационные
Рефлексивные
Менеджерские

Исследовательские умения
генерировать идеи;
выбирать лучшее решение

Коммуникативные умения
Сотрудничать в процессе деятельности,
оказывать помощь товарищам и принимать
их помощь, следить за ходом совместной
работы и направлять её в нужное русло,
умение выходить из конфликтных ситуаций
Оценочные умения
Оценивать ход, результат
своей деятельности и
деятельности других.

Информационные умения
самостоятельно осуществлять поиск нужной информации;
структурировать информацию;
сохранять информацию
Презентационные умения выступать перед аудиторией;
отвечать на незапланированные вопросы;
использовать различные средства наглядности;
демонстрировать артистические возможности

Рефлексивные умения
Отвечать на вопросы: «Чему я научился?», «Чему мне необходимо научиться?»;
Адекватно выбирать свою роль в коллективном деле.
Менеджерские умения
Проектировать процесс.
Планировать деятельность – время,
ресурсы.
Принимать решения.
Распределять обязанности при выполнении
коллективного дела.

Межпредметные связи

Тема проекта
выбирается из содержания учебных предметов
близка и понятна детям, находится в зоне их ближайшего развития
Длительность выполнения проекта
1 - 2 урока;
1-2 недели в режиме урочно-внеурочных занятий при участии родителей.

Виды проектов
Творческие
Информационные
Фантастические
Исследовательские
Возможные результаты («выходы»)
проектной деятельности младших школьников
Реферат
Альбом, газета, гербарий
Журнал, книжка-раскладушка
Костюм, макет, модель, сувенир
Сценарий праздника
Учебное пособие
Презентация

Критерии успеха работы над проектом
Достигнут конечный результат.
Создана активная команда участников проекта, способная продолжить работу в будущем.
Результат проекта может быть использован другим коллективом.
Получено удовольствие от самой деятельности.
Этапы работы
Подготовительный
Исполнительский
Итоговый

Пословицы и поговорки
Цель: создание условий для пополнения активного словарного запаса учащихся пословицами и поговорками.
Развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве.
Время работы: 1 неделя.
Режим работы: внеурочное время.
Участие родителей: поощряется.

Подготовительный этап
⯌ определение темы;
⯌ выбор рабочих групп и распределение ролей; ⯌ определение источников информации, постановка задач;
⯌ выбор критериев оценки.

Структура
проекта
Теоретики
Мастера
слова
Исследователи
Затейники

Теоретики
Создают справочную страничку:
собирают теоретический материал о пословицах и поговорках
Мастера слова
Собирают или создают рассказы, поясняющие смысл пословиц

Исследователи
Соотносят
русскую пословицу с иностранной
Затейники
Придумывают задания для игр

Основной этап
разработка проекта
(сбор и уточнение информации)
Учащиеся
Самостоятельно работают с информацией, анализируют и синтезируют идеи.
Оценивают результат
работы
Учитель
Наблюдает и консультирует

Заключительный этап
Ученики выступают перед одноклассниками и жюри
Защита проекта