Причины неуспеваемости и методы работы со слабоуспевающими

Содержание

Слайд 2


Слабоуспевающих можно классифицировать так:
— те, кто имеет слабые умственные способности;
— те,

Слабоуспевающих можно классифицировать так: — те, кто имеет слабые умственные способности; —
кто имеет слабые учебные умения;
— те, кто не владеет техникой устного счета (60%);
— те, у кого низкий уровень памяти;
— низкая мотивация к изучению математики:
1) «не хочу и все...»- это не системно, а лишь единичные случаи в учебном году, возможны из-за перегрузок, эмоционального состояния др.;
2) «не хочу, т. к...»- истинная причина в том, что ученик уже не может наверстать пробелы в знаниях.

Слайд 3

Во-первых, это личностно -ориентированный подход:
обучение строится с учетом развитости индивидуальных способностей

Во-первых, это личностно -ориентированный подход: обучение строится с учетом развитости индивидуальных способностей
и уровня сформированности умений учебного труда — это дифференцированные тренировочные задания, дифференцированные контрольные работы, работа по выбору.

Слайд 4

Во-вторых, с новым материалом можно знакомить постепенно, используя образцы знаний и правила выполнения

Во-вторых, с новым материалом можно знакомить постепенно, используя образцы знаний и правила
учебной деятельности.
Слабые ученики не могут сразу усваивать большой объем нового материала и применять одновременно в задачах старые и новые знания. Поэтому можно практиковать модули, а уже затем объединять материал в блоки.
Для желающих провожу дополнительные занятия. Для дополнительных занятий по решению задач есть «карточки помощи». Это образец задания с решением и аналогичное задание.

Слайд 5

В-третьих, необходимо организовать систематическую проверку знаний и умений. Только знания о пробелах дают возможность

В-третьих, необходимо организовать систематическую проверку знаний и умений. Только знания о пробелах
оказывать срочную и правильную помощь. Каждый учебный модуль завершается контролем знаний на усвоение.
Пробелы в знаниях учащихся ведут к потере интереса к изучаемому предмету и, конечно, к отсутствию знаний.
Чтобы ликвидировать пробелы в знаниях надо всех учащихся научить обращаться сразу за консультацией к учителю.

Слайд 6

Для учёта знаний учащихся школьный журнал не достаточен, поэтому веду мониторинг на ЭВМ

Для учёта знаний учащихся школьный журнал не достаточен, поэтому веду мониторинг на
в котором по основным разделам, темам математики учитываю теоретические знания и практические навыки учащихся на день зачёта по этой теме. В дальнейшем с течением времени отмечаю «+» и «-» —  т.е изменения, которые произошли. По этому учёту виден «рост ученика», прочность его знаний.

Слайд 7

Методы развития положительной мотивации учения:
интерес к примерам;
задачи с условием,

Методы развития положительной мотивации учения: интерес к примерам; задачи с условием, отражающим
отражающим важное практическое применение;
 материал важный для будущей жизни.

Слайд 8

Особенно охотно ребята идут на занятия с играми. Такие занятия дают возможность работать на уровне

Особенно охотно ребята идут на занятия с играми. Такие занятия дают возможность
подсознания.

Пример:
Обычная форма задания: функция задана формулой y = x + 3. Найдите значения функции при х = 0, 7, -5, 1…
Занимательная форма задания:
Пригласить к доске ученика, дать ему карточку, на которой написана формула. На доске заготовлена таблица. Ученик из класса называет какое-нибудь значение х. Ученик у доске вписывает число в таблицу и, подставив его в формулу находит и вписывает в таблицу соответствующее ему значение у и так далее. Задача класса – «угадать» формулу, записанную на карточке. Выигрывает тот ученик, который первым назовет формулу.

х

у

Слайд 9

Пример.
Чтобы сохранить продукты питания на долгое время, люди замораживали, сушили или

Пример. Чтобы сохранить продукты питания на долгое время, люди замораживали, сушили или
вялили их. Технологию консервирования предложил француз. В каком году это произошло, если известно следующее:
- число это четырехзначное, кратное 10,
- первая и третья цифры его не являются ни простыми, ни составными числами,
- вторая и третья цифры образуют число, кратное 9.
Ответ: 1810.

Слайд 10


Забывчивый парикмахер.
Парикмахер по рассеянности подстриг волосы только с половины вашей головы.

Забывчивый парикмахер. Парикмахер по рассеянности подстриг волосы только с половины вашей головы.
Если вы, раскрывая скобки при распределительном законе, забудете умножить каждое из слагаемых, то вы будете очень похожи на этого горе-мастера.
Разведчик.
«Разведчик» – это число. Он помнит, что при пересечении границы (=) необходимо сменить свою форму на чужую, т. е. сменить знак.
Благодаря этой ассоциации уравнение будто оживает, увлекает. Каждый из учеников становится ответственным за своих воинов и поэтому более внимательным при решении.
Имя файла: Причины-неуспеваемости-и-методы-работы-со-слабоуспевающими.pptx
Количество просмотров: 314
Количество скачиваний: 0