Слайд 2Требования к первой и высшей квалификации
владеют современными образовательными технологиями и методиками и
![Требования к первой и высшей квалификации владеют современными образовательными технологиями и методиками](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398103/slide-1.jpg)
эффективно применяют их в практической
профессиональной деятельности (п.30, 31).
Слайд 3Современные образовательные технологии и методики в практической профессиональной деятельности учителя
![Современные образовательные технологии и методики в практической профессиональной деятельности учителя](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398103/slide-2.jpg)
Слайд 4Перечень современных образовательных технологий
(по Г.К. Селевко)
1. Педагогические технологии на основе личностной ориентации
![Перечень современных образовательных технологий (по Г.К. Селевко) 1. Педагогические технологии на основе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398103/slide-3.jpg)
педагогического процесса
а) Педагогика сотрудничества
б) Гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили
в) Система Е.Н.Ильина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека
Слайд 5Перечень современных образовательных технологий
(по Г.К. Селевко)
2. Педагогические технологии на основе активизации и
![Перечень современных образовательных технологий (по Г.К. Селевко) 2. Педагогические технологии на основе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398103/slide-4.jpg)
интенсификации деятельности учащихся
а) Игровые технологии
б) Проблемное обучение
в) Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре (Е.И.Пассов)
г) Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов)
Слайд 6Перечень современных образовательных технологий
(по Г.К. Селевко)
3. Технология развивающего обучения
а) Общие основы технологий
![Перечень современных образовательных технологий (по Г.К. Селевко) 3. Технология развивающего обучения а)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398103/slide-5.jpg)
развивающего обучения.
б) Система развивающего обучения Л.В.Занкова
в) Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина-
В.В.Давыдова.
г) Системы развивающего обучения с направленностью
на развитие творческих качеств личности
(И.П.Волков,Г.С.Альтшуллер,И.П.Иванов)
д) Личностно-ориентированное развивающее
обучение (И.С.Якиманская)
е) Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко)
Слайд 7Перечень современных образовательных технологий
(по Г.К. Селевко)
4.Педагогические технологии на основе эффективности управления и
![Перечень современных образовательных технологий (по Г.К. Селевко) 4.Педагогические технологии на основе эффективности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398103/slide-6.jpg)
организации учебного процесса
а)Технология перспективно-опережающего обучения с использованием опорных схем при комментированном управлении (Лысенкова С.Н.)
б)Технология уровневой дифференциации обучения.
в) Технология программного обучения
г) Групповые технологии.
д) Компьютерные (новые информационные) технологии обучения.
Слайд 8
Технология проблемного обучения
разработка теории проблемного обучения –
А.М. Матюшкин, М.И. Махмутов,
![Технология проблемного обучения разработка теории проблемного обучения – А.М. Матюшкин, М.И. Махмутов,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398103/slide-7.jpg)
А.В. Брушлинский,
И.Я. Лернер
Проблемное обучение - такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.
Слайд 9Технология проблемного обучения
Цель проблемного обучения:
Сформировать у учащихся необходимую систему ЗУН, способности
![Технология проблемного обучения Цель проблемного обучения: Сформировать у учащихся необходимую систему ЗУН,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398103/slide-8.jpg)
к самообучению, самообразованию, исследовательской деятельности.
Слайд 10Задачи проблемного обучения
1. Повысить мотивацию учащихся к обучению.
2. Помочь учащимся усвоить не
![Задачи проблемного обучения 1. Повысить мотивацию учащихся к обучению. 2. Помочь учащимся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398103/slide-9.jpg)
только знания, умения, навыки, но и способы умственной практической деятельности;
3. Развивать познавательную самостоятельность и творческие способности учащихся;
Слайд 11Причины использования технологии проблемного обучения на уроках истории
1. В исторической науке –
![Причины использования технологии проблемного обучения на уроках истории 1. В исторической науке](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398103/slide-10.jpg)
ряд дискуссионных вопросов.
2. Концентрическая система в преподавании истории.
Слайд 12Условия успешности
проблемного обучения
1. Проблематизация учебного материала
(знания - дети удивления
![Условия успешности проблемного обучения 1. Проблематизация учебного материала (знания - дети удивления](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398103/slide-11.jpg)
и любопытства);
2. Активность ребенка (знания должны усваиваться с аппетитом, вопрос учителя должен быть сложным настолько, чтобы вызвать затруднение учащихся, и в то же время посильным для самостоятельного нахождения ответа)
3. Связь обучения с жизнью ребенка, игрой, трудом.
Слайд 13Этапы проблемного обучения
1) Постановка проблемного вопроса, создание проблемной ситуации.
2) Выдвижение гипотез по
![Этапы проблемного обучения 1) Постановка проблемного вопроса, создание проблемной ситуации. 2) Выдвижение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398103/slide-12.jpg)
решению проблемной ситуации.
3) Поиск решений проблемы, аргументация, изучение фактического материала, источниковой базы, осмысление проблемы, обобщение материала.
4) Дискуссия. Аргументация, синтез, обобщение, выводы.
Слайд 14Роль учителя
1. Создает проблемную ситуацию;
(отбор самых актуальных, сущностных задач);
2. Направляет учащихся
![Роль учителя 1. Создает проблемную ситуацию; (отбор самых актуальных, сущностных задач); 2.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398103/slide-13.jpg)
на ее решение;
(личностный подход и мастерство учителя,
способные вызвать активную познавательную
деятельность ребенка);
3. Организует поиск решения.
Ребенок ставится в позицию субъекта своего обучения и как результат у него образуются новые знания, он овладевает новыми способами действия.
Слайд 15Создание проблемной ситуации:
учитель лично заостряет противоречие проблемной ситуации и сообщает проблему;
ученик сам
![Создание проблемной ситуации: учитель лично заостряет противоречие проблемной ситуации и сообщает проблему;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398103/slide-14.jpg)
осознает противоречие и формулирует проблему;
учитель диалогом побуждает учеников осознать противоречие и сформулировать проблему.
Слайд 16Технология поиска решения учебной проблемы.
Побуждающий к гипотезам диалог:
- побуждение к выдвижению гипотез.
-
![Технология поиска решения учебной проблемы. Побуждающий к гипотезам диалог: - побуждение к](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398103/slide-15.jpg)
принятие выдвигаемых учениками гипотез.
- побуждение к проверке гипотез.
- принятие предлагаемых учениками проверок.
Подводящий к знаниям диалог
Слайд 17Методические приемы
изложение различных точек зрения на один и тот же вопрос;
![Методические приемы изложение различных точек зрения на один и тот же вопрос;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398103/slide-16.jpg)
рассмотрение явлений с различных позиций;
побуждение учащихся делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты;
постановка конкретных вопросов (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения);
постановка проблемных задач (например: с недостаточными или избыточными исходными данными, с неопределенностью в постановке вопроса, с противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками).
Слайд 18Результативность
проблемного обучения
Глубокое усвоение учебного материала;
Дифференцированный подход помогает достичь успеха даже слабым
![Результативность проблемного обучения Глубокое усвоение учебного материала; Дифференцированный подход помогает достичь успеха](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398103/slide-17.jpg)
ученикам;
Решается проблема перегрузки учащихся;
Повышается интерес к предмету;
Повышение качества знаний.
Слайд 19Технология
проблемного обучения
Всякое знание остаётся мёртвым, если в учащихся не развивается
![Технология проблемного обучения Всякое знание остаётся мёртвым, если в учащихся не развивается](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398103/slide-18.jpg)
инициатива и самодеятельность: учащегося нужно приучать и к хотению, и к мышлению.
Н.А.Умов