Проект:« Модуль числа»

Содержание

Слайд 2

Цель проекта:
Формирование понятия модуля и умения выполнять действия с ними.

Цель проекта: Формирование понятия модуля и умения выполнять действия с ними.

Слайд 3

Задачи проекта:

Определить значимость темы «Модуль» в математике.
Углубить теоретические знания по решению

Задачи проекта: Определить значимость темы «Модуль» в математике. Углубить теоретические знания по
упражнений с модулем;
Оформление пособия исследовательской деятельности при решении задач с модулями;
Составить пособие нестандартных задач с модулями.

Слайд 4

Этапы работы над проектом:
1-й погружение в проект;
2-й организация деятельности;
3-й выпуск пособия «Решение

Этапы работы над проектом: 1-й погружение в проект; 2-й организация деятельности; 3-й
упражнений с модулем »;
4-й презентация результатов

Слайд 5

Паспорт учебного проекта:
Тема: «Модуль числа»
Предмет: математика
Класс: 7 -

Паспорт учебного проекта: Тема: «Модуль числа» Предмет: математика Класс: 7 - 8
8
Тип проекта:  монопредметный, практико - ориентированный
Форма работы: внеурочная

Слайд 6

Цели:

1. Развивать умение исследовать, проектировать в процессе анализа решения уравнения или неравенства с

Цели: 1. Развивать умение исследовать, проектировать в процессе анализа решения уравнения или
модулем;
Развивать умение работать с информационными технологиями.
2. Выпустить пособие для школьников.

Слайд 7

Мотивация:

Основывается на интересе учащихся к данной теме, и их желании получить

Мотивация: Основывается на интересе учащихся к данной теме, и их желании получить
знания по теме «Модуль», умений решать уравнения и неравенства с модулем.
Подготовка к ГИА.

Слайд 8

Ход стратегических действий: 

1 – подбор литературы ,введение, определении значимости модуля;

Ход стратегических действий: 1 – подбор литературы ,введение, определении значимости модуля; 2–
2– способы решения уравнений и неравенств с модулем, выпуск пособия; 3 – оформление материала, презетация.

Слайд 9

Информационно-техническое обеспечение.

1. При работе с проектом использовался компьютер, дополнительная литература, услуги Интернета,

Информационно-техническое обеспечение. 1. При работе с проектом использовался компьютер, дополнительная литература, услуги
подготовлены схемы решения уравнений и неравенств ;
2. Решение уравнения: а) график функции; б) умения работать с дополнительной литературой; в) умения проводить аналогию.

Слайд 10

Предполагаемые результаты:

Развитие:
- самостоятельной работы с источниками информации;
- умения решать упражнения с

Предполагаемые результаты: Развитие: - самостоятельной работы с источниками информации; - умения решать
модулем
- самостоятельности в принятии решений
- коммуникативности;
- проектирования, планирования, анализа.

Слайд 11

Введение.

Главной целью этого проекта является расширение и углубление знаний, развитие интереса

Введение. Главной целью этого проекта является расширение и углубление знаний, развитие интереса
к предмету, развитие математических способностей.

Слайд 12

Значение проекта:

Большую роль в развитии математического мышления играет изучение темы «Модуль числа».
Вместе

Значение проекта: Большую роль в развитии математического мышления играет изучение темы «Модуль
с тем изучению этой темы в школьной программе не уделено достаточно внимания, в 6 и 7 классах изучаются самые азы понятия модуля и действия с ними.
Интерес к теме объясняется тем, что уравнения с модулем предлагаются на школьных экзаменах (на ГИА и ЕГЭ).

Слайд 13

Что такое модуль?

Слово «модуль» произошло от латинского слова «modulus», что в

Что такое модуль? Слово «модуль» произошло от латинского слова «modulus», что в
переводе означает «мера».
Это многозначное слово , которое имеет множество значений и применяется не только в математике,  но и в физике, технике, программировании и других точных науках.
В технике – это термин служит для обозначения различных коэффициентов и величин, например модуль зацепления, модуль упругости.
В физике - это модуль объемного сжатия, отношение нормального напряжения в материале к относительному удлинению.

Слайд 14

Понятия и определения.

Уравнение – это равенство, содержащее переменные.
Уравнение с модулем – это

Понятия и определения. Уравнение – это равенство, содержащее переменные. Уравнение с модулем
уравнение, содержащее переменную под знаком абсолютной величины (под знаком модуля). Например:  | х | = 1
Решить уравнение – это значит найти все его корни, или доказать, что корней нет.
Модуль – расстояние от начала отсчета до точки на числовой прямой.

Слайд 15

Определение модуля числа.

Модуль – это расстояние от начала отсчета до точки на

Определение модуля числа. Модуль – это расстояние от начала отсчета до точки
числовой прямой.
А это значит:
Модуль числа а равен а, если а больше или равно нулю и равен –а, если а меньше нуля:
                         а, если  а > 0;               | а |= - а, если  а < 0.
Из определения следует, что для любого действительного числа а,
| а | > 0 и | -а |  =  | а |.

Слайд 16

Примеры:

│5│= 5
│2- 6│= - (- 4)=4 так как (2-6)

Примеры: │5│= 5 │2- 6│= - (- 4)=4 так как (2-6) –
– число отрицательное.
│-8│= -(- 8 )= 8 так как (-8) – число отрицательное.
│2-13│= -(-11)=11, так как (2-13) – число отрицательное.

Слайд 17

Решение уравнений:

׀х׀ = а х = а, если а>0 или х =

Решение уравнений: ׀х׀ = а х = а, если а>0 или х
-а, если а<0
׀х - 5׀=6 х-5=6 х=11, х-5=-6 х=-1
׀2х+7׀=-4 ø решений нет.
׀ 7х-49׀=0 7х-49=0 7х=49 х=49:7 х=7

Слайд 18

Заключение.

И в заключении я хотел бы сказать, что для досконального 

Заключение. И в заключении я хотел бы сказать, что для досконального изучения
изучения материала исследовательская работа подходит лучше всего. Мне представилась возможность больше поработать с интересной, для меня, темой модуля и выйти за рамки того материала, который предоставляет нам учебник 7-го класса. Прочитав и изучив другую литературу, я узнал много нового и, как я считаю, важного для меня.

Слайд 19

Продукт проекта

Большое место в математике отведено решение упражнений по теме «

Продукт проекта Большое место в математике отведено решение упражнений по теме «
Модуль числа». Интерес к теме объясняется тем, что уравнения с модулем предлагаются на школьных экзаменах и при подготовке к ГИА .
С этой целью я подготовил методический сборник для углубленного изучения этого вопроса.

Слайд 20

Итогом моего проекта являются:

Мои умения работать с компьютерной техникой;
Мои умения исследовательской работы;
Изучение

Итогом моего проекта являются: Мои умения работать с компьютерной техникой; Мои умения
темы «Модуль» и выход за рамки школьного материала;
Выпуск пособие по математике для учащихся 7 – 8 классов ,который поможет им при подготовке к ГИА.

Слайд 21

Литература:

1.Уравнения и неравенства – Башмаков М. И.
2.Математика Васильев В.В., Соснина Л.И.,

Литература: 1.Уравнения и неравенства – Башмаков М. И. 2.Математика Васильев В.В., Соснина
2004 год
3. Виленкин Н. Я., Сравнение чисел
4. Сайт http://schoolcollection.marsu.ru/catalog/rubr/eb116c4e-d5ac-41c4-948a-bb438ba..
5.Сайт http://sandbox.openclass.ru/lessons/42384

Слайд 22

МОУ «Кинделинская СОШ» Пособие по математике для учащихся 7 - 8 классов

МОУ «Кинделинская СОШ» Пособие по математике для учащихся 7 - 8 классов

Модуль числа
Автор : Ученик Кинделинской СОШ.
Карпушкин Евгений
.
2011 год.

Слайд 23

Понятие модуля числа

Понятие модуля числа

Слайд 24

Алгоритм нахождения модуля числа

Алгоритм нахождения модуля числа

Слайд 25

 

Отработка алгоритма

Отработка алгоритма

Слайд 26


| 81 | = 81; | 1,3 | = 1,3; | – 5,2

| 81 | = 81; | 1,3 | = 1,3; | –
| = 5,2;
| 8/9 | = 8/9; | – 5/7 | = 5/7; | – 2 9/25 | = 2 9 /25;
| – 52 | = 52; | 0 | = 0.
| – 8 | – | – 5 | = 8 – 5 = 3 | – 10 | . | – 15 | = 10 . 15 = 150 | 240 | : | – 80 | = 240 : 80 = 3 | 0,1 | . | – 10 | = 0,1 . 10 = 1

Примеры:

Слайд 27

Задание 1

1 Найти значения выражений (приготовить карточки): |-100| , |5+1,1| , |4,4-

Задание 1 1 Найти значения выражений (приготовить карточки): |-100| , |5+1,1| ,
8,9| , -|-9,7| , |5-16|
1 Найдите модуль числа _ 18 10 _ 16 9 2 4
2 Найдите положительное число модуль которого равен: 3 ; 5.
3. Известно,что |a|= 4 Чему равен |-a|?
|a|= 4,6 Чему равен |-a|?
|a|= 3,03 Чему равен |-a|?
4. Выберите из двух чисел, модуль которого меньше: -5 и 6 2 и -4 -2 и -3 5 Найдите значение выражения: |0,4| * |-2,5| |-40| * |0,1| |3,6| : |-1,2|

Слайд 28

Задание 2

 

Задание 2

Слайд 29

Задание 3

4. Заполни таблицу:
 самопроверка по образцу: за 1–2 ошибки – оценка

Задание 3 4. Заполни таблицу: самопроверка по образцу: за 1–2 ошибки –
“4”, если нет ошибок – оценка “5”.
5. Сравните:
а) | – 8 | и | – 5 | б) | 12,3 | и |-11 | в) | 0 | и | –| 1,5 |

Слайд 30

Задание 4

Решите уравнение
а) | х | = 2,5 б) |

Задание 4 Решите уравнение а) | х | = 2,5 б) |
х | = 0 в) | х | = – 4 г) | а | + 9 = 9 д) | в | – 3 = 33 е) 12,5 – | а | = 10,3
Отметьте на координатной прямой точки, изображающие числа:
а) модуль которых равен 7; б) модуль которых меньше 7; в) модуль которых больше 7.

Слайд 31

Задание 5

|5х + 3| = 1
|2х - 3| =

Задание 5 |5х + 3| = 1 |2х - 3| = 1
1
|х - 5| + |2х –6| = 7
|х² + 3х| – |4 – х| = |х ²- х|
1 ≤ |2х – 1| ≤ 2
х² - 5|х| – 4 ≥ 0
|2х + 5| + |2х – 3| = 8
|х² + 2х| – |2 – х| = |х ²- х|
1 ≤ |3х – 2| ≤ 2
х² - 2|х| – 8 ≥ 0
|(3х + 1)(х – 3)| ≤ 3

Слайд 32

Задание 6

Решить уравнения и неравенства
|x|² - 4 = 0
|

Задание 6 Решить уравнения и неравенства |x|² - 4 = 0 |
x|² - 4 < 0 3)
|x|² - 4 > 0
|x|² - 3|x| ≥ 0
|x|² - 3|x| > 0
|x|² - 3|x| ≤ 0
|x|² - 3|x| < 0 В.
x² - 2x + | x| = 0
x² - 2x + | x| < 0
x² - 2x + | x| > 0
|x² - 2x| + x = 0
|x² - 2x| + x < 0

Слайд 33

Занимательная страница

Все слова можно отгадать, если вдумчиво и внимательно читать рисунок

Занимательная страница Все слова можно отгадать, если вдумчиво и внимательно читать рисунок

Слайд 34

Графическое решение уравнений

Под простейшими функциями понимают алгебраическую сумму модулей линейных выражений.

Графическое решение уравнений Под простейшими функциями понимают алгебраическую сумму модулей линейных выражений.
Сформулируем утверждение, позволяющее строить графики таких функций, не раскрывая модули ( что особенно важно, когда модулей достаточно много ): "Алгебраическая сумма модулей n линейных выражений представляет собой кусочно- линейную функцию, график которой состоит из n +1 прямолинейного отрезка. Тогда график может быть построен по n +2 точкам, n из которых представляют собой корни внутримодульных выражений, ещё одна -- произвольная точка с абсциссой, меньшей меньшего из этих корней и последняя с абсциссой, большей большего из корней.

Слайд 35

Задание 7 (решение)

Построим графики функций y = |(x–1)(x–3)| и y=1–|x–4 |
1)в y

Задание 7 (решение) Построим графики функций y = |(x–1)(x–3)| и y=1–|x–4 |
= |(x–1)(x–3)| подставим значен дем пересечение с осью ОХ, для этого решим простое уравнение: 1-|x-4|=0
|x-4|=1
x - 4=1 или x - 4=-1
x=5 x=3
Следовательно данный график пересекает ось ОХ в точках 5 и 3.
При х=4 у=1 и ак видно из графика: графики обеих функций пересекаются в одной точке 3
Ответ: 3

Слайд 37

Геометрическая интерпритация (решение)

|x – 1| + |x – 2|=1
с

Геометрическая интерпритация (решение) |x – 1| + |x – 2|=1 с использованием
использованием геометрической интерпритации модуля.
Будем рассуждать следующим образом: исходя из геометрической интерпритации модуля, левая часть уравнения представляет собой сумму расстояний от некторой точки абсцисс х до двух фиксированных точек с абсциссами 1 и 2. Тогда очевидно, что все точки с абсциссами из отрезка [1; 2] обладают требуемым свойством, а точки, расположенные вне этого отрезка- нет. Отсюда ответ: множеством решений уравнения является отрезок [1; 2].
Ответ: х  [1; 2]

Слайд 38

Построение графиков (решение)

1) f(x)=|x - 1| Вычисляя функции в точках 1, 0

Построение графиков (решение) 1) f(x)=|x - 1| Вычисляя функции в точках 1,
и 2, получаем график, состоящий из двух отрезков(рис.1)
2) f(x)=|x - 1| + |x – 2| Вычисляя значение функиции в точках с абсциссами 1, 2, 0 и 3, получаем график, состоящий из двух отрезков прямых.(рис.2)
3) f(x)=|x - 1| + |x – 2| + |x – 3| Для построения графика вычислим значения функции в точках 1, 2, 3, 0 и 4 (рис.3)
4) f(x)=|x - 1| - |x – 2| График разности строится аналогично графику суммы, то есть по точкам 1, 2, 0 и 3.
См. рис1,2,3,4.

Слайд 39

Рисунки: 1,2,3,4.

Рисунки: 1,2,3,4.
Имя файла: Проект:«-Модуль-числа».pptx
Количество просмотров: 1470
Количество скачиваний: 17