Слайд 2Цель:
Достижение современного качества дошкольного образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности,
![Цель: Достижение современного качества дошкольного образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/419985/slide-1.jpg)
общества и государства на основе организации информационно-методических, материально-технических, организационно-содержательных условий для развития личностных качеств детей (активности, инициативности и др.) в ходе реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования в группах индивидуальной и общеразвивающей направленности МДОАУ № 56.
Слайд 3Задачи:
Обеспечить цикличный, целенаправленный характер инновационным процессам в МДОАУ №56 посредством создания условий
![Задачи: Обеспечить цикличный, целенаправленный характер инновационным процессам в МДОАУ №56 посредством создания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/419985/slide-2.jpg)
для повышения профессионального уровня педагогов в вопросах инновационного подхода к организации предметно-развивающей среды в группе на основе реализации принципа интеграции образовательных областей.
Создать условия для развития ключевых профессиональных компетентностей педагогов (коммуникативной, информационной, регуляторной, интеллектуально- педагогической как базовой) в ходе методических мероприятий по развитию умений у педагогов строить предметно-развивающее образовательное пространство группы.
Способствовать развитию профессиональной коммуникации в едином культурно-образовательном сообществе, на основе удовлетворения спроса педагогов на педагогические и методические услуги, обеспечить тесное сотрудничество с педагогической наукой, организовать распространение опыта и достижений педагогического коллектива.
Слайд 4
Направления инновационной методической деятельности по созданию предметно-развивающей среды
1. Совершенствование качества педагогической деятельности:
![Направления инновационной методической деятельности по созданию предметно-развивающей среды 1. Совершенствование качества педагогической](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/419985/slide-3.jpg)
- развитие ключевых профессиональных компетентностей педагогов (коммуникативной, информационной, регулятивной и интеллектуально-педагогической как базовой) в вопросах инновационного подхода к организации предметно-развивающей среды в группе на основе реализации принципа интеграции образовательных областей;
- подготовка педагогов к ведению проектирования (моделирования) и обобщению результатов работы по организации развивающих центров активности детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Слайд 52. Совершенствование содержания образования:
- Обязательная часть ОП – реализация комплексных и
![2. Совершенствование содержания образования: - Обязательная часть ОП – реализация комплексных и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/419985/slide-4.jpg)
парциальных образовательных программ, их адаптация к ФГТ, условиям детского сада, разработка механизмов интеграции различных образовательных программ, региональной специфики, моделирование разноуровнего содержания.
- Часть ОП, формируемая участниками образовательного процесса ОП с учетом специфики – разработка, отбор и утверждение содержания образовательных областей, моделей предметного насыщения центров активности детей.
Слайд 63. Совершенствование образовательного процесса:
- разработка и внедрение активных методов воспитания, обучения и
![3. Совершенствование образовательного процесса: - разработка и внедрение активных методов воспитания, обучения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/419985/slide-5.jpg)
развития детей в разнообразных формах образовательной деятельности: совместной, самостоятельной;
- организация совместной проектно-развивающей деятельности дошкольников и взрослых;
- активное включение семьи в организацию предметно-пространственного окружения МДОУ;
- выработка методов психолого-педагогической диагностики и прогнозирования в образовательном процессе по оценке влияния среды на развитие личностных, интеллектуальных, физических качеств детей.
Слайд 7Организационные формы методической работы
План методической работы по реализации проекта создания предметно-развивающей
![Организационные формы методической работы План методической работы по реализации проекта создания предметно-развивающей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/419985/slide-6.jpg)
среды в соответствии с требованиями ФГТ
Слайд 8План методической работы по реализации проекта создания предметно-развивающей среды в соответствии с
![План методической работы по реализации проекта создания предметно-развивающей среды в соответствии с требованиями ФГТ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/419985/slide-7.jpg)
требованиями ФГТ
Слайд 9Планируемый результат для педагогов:
повышение образовательного ценза и уровня квалификации педагогов в вопросах
![Планируемый результат для педагогов: повышение образовательного ценза и уровня квалификации педагогов в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/419985/slide-8.jpg)
инновационного подхода к созданию предметно-развивающей среды в группе;
умение проектировать, представлять и защищать реализуемую модель организации предметно-развивающей среды группы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, задач основной общеобразовательной программы дошкольного образования, рабочей программы;
эффективность педагогической деятельности по организации предметно-пространственной среды на основе изложенных выше теоретических и методологических принципов, выраженной образовательными (интеллектуальными, личностными, физическими качествами) и личностными достижениями детей каждой возрастной категории;
обобщение опыта работы по организации развивающих центров активности детей в предметно-пространственном окружении на принципах интеграции образовательных областей основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Слайд 10Планируемый результат для воспитанников:
активно развиваются, усваивая информацию об окружающем мире в ходе
![Планируемый результат для воспитанников: активно развиваются, усваивая информацию об окружающем мире в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/419985/slide-9.jpg)
игр и др. видов детской деятельности;
проходят через закономерные стадии развития;
обеспечены социальным взаимодействием направленным на эмоциональное и когнитивное развитие;
неповторимо индивидуальны и развиваются каждый в своем темпе.
Слайд 11Планируемый результат для ДОУ
Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания детей,
Высокое качество дошкольного образования,
![Планируемый результат для ДОУ Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания детей, Высокое качество](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/419985/slide-10.jpg)
его доступность, открытость и привлекательность для детей и их родителей (законных представителей) и всего общества,
Охрана и укрепление физического и психологического здоровья воспитанников,
Комфортное состояние воспитанников и педагогических работников.
Слайд 12Особенности организации предметно- развивающей среды в группе
![Особенности организации предметно- развивающей среды в группе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/419985/slide-11.jpg)
Слайд 13 Задачи предметно – развивающей среды:
Обеспечение условий для развития познавательных и
![Задачи предметно – развивающей среды: Обеспечение условий для развития познавательных и творческих](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/419985/slide-12.jpg)
творческих способностей детей.
Поддержание познавательной активности, обеспечение ее дальнейшего роста.
Создание условий для реализации усвоенных на занятиях способов деятельности, приобретенных знаний.
Создание условий для эмоционального проживания ребенком различных ситуаций с целью осмысления воспринятых содержаний.
Слайд 14 Требования к созданию предметно-развивающей среды
1. Функциональные требования к предметно-развивающей среде, обеспечивающие
![Требования к созданию предметно-развивающей среды 1. Функциональные требования к предметно-развивающей среде, обеспечивающие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/419985/slide-13.jpg)
реализацию ООП.
Функции сохранения единого образовательного пространства в условиях содержательной и организационной вариативности дошкольного образования
Функция гуманизации дошкольного образования, ориентирующая на приоритет общечеловеческих ценностей , жизни и здоровья ребенка, свободного развития его личности в современном обществе и государстве.
Функция защиты ребенка о некомпетентных педагогических воздействий в условиях вариативности дошкольного образования.
Функция повышения эффективности и качества дошкольного образования.
Критериально-оценочная функции..
Слайд 152. Психолого-педагогические требования к предметно-развивающей среде в свете требований ФГТ:
Сообразность педагогической ценности,
Оптимальность,
Гендерная
![2. Психолого-педагогические требования к предметно-развивающей среде в свете требований ФГТ: Сообразность педагогической](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/419985/slide-14.jpg)
принадлежность,
Интегративность,
Соответствие развивающей функции,
Сертифицированность,
Качественные характеристики игрушек,
Учёт основной формы работы с детьми,
Продуктивная деятельность,
Познавательно – исследовательская направленность,
Стимулирование двигательной активности,
Региональность,
Соответствие реализации образовательных областей и другие.
Слайд 16Центры развития активности дошкольников
(пример «Книжное царство»):
![Центры развития активности дошкольников (пример «Книжное царство»):](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/419985/slide-15.jpg)
Слайд 17Проектирование предметно – развивающей среды ДОУ.
Моделирование предметно-развивающей среды в групповых помещениях:
1. Пространственное
![Проектирование предметно – развивающей среды ДОУ. Моделирование предметно-развивающей среды в групповых помещениях:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/419985/slide-16.jpg)
моделирование предметно-развивающей среды .
2. Временное моделирование развивающей среды.
3. Предметное моделирование развивающей среды.