Проект«Создание предметно-развивающейсреды в ДОУ в соответствии с ФГТ к условиям реализации основной общеобразовательной пр

Цель:
Достижение современного качества дошкольного образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства на основе организации информационно-методических, материально-технических, организационно-содержательных условий для развития личностных качеств детей (активности, инициативности и др.) в ходе реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования в группах индивидуальной и общеразвивающей направленности МДОАУ № 56.

Задачи:
Обеспечить цикличный, целенаправленный характер инновационным процессам в МДОАУ №56 посредством создания условий для повышения профессионального уровня педагогов в вопросах инновационного подхода к организации предметно-развивающей среды в группе на основе реализации принципа интеграции образовательных областей.
Создать условия для развития ключевых профессиональных компетентностей педагогов (коммуникативной, информационной, регуляторной, интеллектуально- педагогической как базовой) в ходе методических мероприятий по развитию умений у педагогов строить предметно-развивающее образовательное пространство группы.
Способствовать развитию профессиональной коммуникации в едином культурно-образовательном сообществе, на основе удовлетворения спроса педагогов на педагогические и методические услуги, обеспечить тесное сотрудничество с педагогической наукой, организовать распространение опыта и достижений педагогического коллектива.

Направления инновационной методической деятельности по созданию предметно-развивающей среды
1. Совершенствование качества педагогической деятельности:
- развитие ключевых профессиональных компетентностей педагогов (коммуникативной, информационной, регулятивной и интеллектуально-педагогической как базовой) в вопросах инновационного подхода к организации предметно-развивающей среды в группе на основе реализации принципа интеграции образовательных областей;
- подготовка педагогов к ведению проектирования (моделирования) и обобщению результатов работы по организации развивающих центров активности детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

2. Совершенствование содержания образования:
- Обязательная часть ОП – реализация комплексных и парциальных образовательных программ, их адаптация к ФГТ, условиям детского сада, разработка механизмов интеграции различных образовательных программ, региональной специфики, моделирование разноуровнего содержания.
- Часть ОП, формируемая участниками образовательного процесса ОП с учетом специфики – разработка, отбор и утверждение содержания образовательных областей, моделей предметного насыщения центров активности детей.

3. Совершенствование образовательного процесса:
- разработка и внедрение активных методов воспитания, обучения и развития детей в разнообразных формах образовательной деятельности: совместной, самостоятельной;
- организация совместной проектно-развивающей деятельности дошкольников и взрослых;
- активное включение семьи в организацию предметно-пространственного окружения МДОУ;
- выработка методов психолого-педагогической диагностики и прогнозирования в образовательном процессе по оценке влияния среды на развитие личностных, интеллектуальных, физических качеств детей.

Организационные формы методической работы
План методической работы по реализации проекта создания предметно-развивающей среды в соответствии с требованиями ФГТ

План методической работы по реализации проекта создания предметно-развивающей среды в соответствии с требованиями ФГТ

Планируемый результат для педагогов:
повышение образовательного ценза и уровня квалификации педагогов в вопросах инновационного подхода к созданию предметно-развивающей среды в группе;
умение проектировать, представлять и защищать реализуемую модель организации предметно-развивающей среды группы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, задач основной общеобразовательной программы дошкольного образования, рабочей программы;
эффективность педагогической деятельности по организации предметно-пространственной среды на основе изложенных выше теоретических и методологических принципов, выраженной образовательными (интеллектуальными, личностными, физическими качествами) и личностными достижениями детей каждой возрастной категории;
обобщение опыта работы по организации развивающих центров активности детей в предметно-пространственном окружении на принципах интеграции образовательных областей основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Планируемый результат для воспитанников:
активно развиваются, усваивая информацию об окружающем мире в ходе игр и др. видов детской деятельности;
проходят через закономерные стадии развития;
обеспечены социальным взаимодействием направленным на эмоциональное и когнитивное развитие;
неповторимо индивидуальны и развиваются каждый в своем темпе.

Планируемый результат для ДОУ
Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания детей,
Высокое качество дошкольного образования, его доступность, открытость и привлекательность для детей и их родителей (законных представителей) и всего общества,
Охрана и укрепление физического и психологического здоровья воспитанников,
Комфортное состояние воспитанников и педагогических работников.

Особенности организации предметно- развивающей среды в группе

Задачи предметно – развивающей среды:
Обеспечение условий для развития познавательных и творческих способностей детей.
Поддержание познавательной активности, обеспечение ее дальнейшего роста.
Создание условий для реализации усвоенных на занятиях способов деятельности, приобретенных знаний.
Создание условий для эмоционального проживания ребенком различных ситуаций с целью осмысления воспринятых содержаний.

Требования к созданию предметно-развивающей среды
1. Функциональные требования к предметно-развивающей среде, обеспечивающие реализацию ООП.
Функции сохранения единого образовательного пространства в условиях содержательной и организационной вариативности дошкольного образования
Функция гуманизации дошкольного образования, ориентирующая на приоритет общечеловеческих ценностей , жизни и здоровья ребенка, свободного развития его личности в современном обществе и государстве.
Функция защиты ребенка о некомпетентных педагогических воздействий в условиях вариативности дошкольного образования.
Функция повышения эффективности и качества дошкольного образования.
Критериально-оценочная функции..

2. Психолого-педагогические требования к предметно-развивающей среде в свете требований ФГТ:
Сообразность педагогической ценности,
Оптимальность,
Гендерная принадлежность,
Интегративность,
Соответствие развивающей функции,
Сертифицированность,
Качественные характеристики игрушек,
Учёт основной формы работы с детьми,
Продуктивная деятельность,
Познавательно – исследовательская направленность,
Стимулирование двигательной активности,
Региональность,
Соответствие реализации образовательных областей и другие.

Центры развития активности дошкольников
(пример «Книжное царство»):

Проектирование предметно – развивающей среды ДОУ.
Моделирование предметно-развивающей среды в групповых помещениях:
1. Пространственное моделирование предметно-развивающей среды .
2. Временное моделирование развивающей среды.
3. Предметное моделирование развивающей среды.