ПРОЕКТ «В гостях у дедушки Чуковского»

Тип проекта: детско-взрослый творческий речевой монопроект.
Сроки проекта: в течение двух месяцев.
Целевая аудитория: предназначен для детей логопедических групп.
Участники проекта:
дети старшей логопедической группы;
учитель-логопед;
воспитатели;
родители;
Музыкальный руководитель

Цель: коррекция связной речи у детей-логопатов посредством творчества К. И. Чуковского.
Задачи:
Выяснить, какие произведения К. Чуковского используются, родителями дома, что нравится детям
Обсудить результаты анкетирования.
Формировать интерес родителей к проекту. Обсудить его важность, цели и задачи.
Пополнять словарь за счёт литературных образных выражений.
Поддерживать интерес к творчеству писателя, развивать речь.
Развивать творческие способности.
Расширять знания по произведениям.
Знакомить с авторским исполнением сказок.
Способствовать совместной работе детей и взрослых, учить работать в команде.
Формировать выразительность речи, артистизм.
Создать творческий отчёт по проекту.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Проблема
Неумение детей с ОНР воспроизводить монологи, диалоги, пересказы; «бедный» словарный запас.
Гипотеза:
Предположим, что посредством изучения произведений К. Чуковского повысится количество детей, обладающих развитой интонационно окрашенной речью.
Риски проекта:
Невозможность запоминания наизусть текстов из-за
кратковременной памяти и недоразвития внимания и мышления.
Невозможность построения связного текста из-за «бедного» словарного запаса.
Отсутствие интонационной окрашенности речи и артистизма из-за особенностей высшей нервной деятельности.

1 этап (подготовительный)
Выявление проблемы.
Выдвижение гипотезы, рисков.
Определение цели и задач.
Планирование работы.
Анкетирование родителей.
Подбор наглядных пособий, игрушек, книг, демонстрационного материала.
2 этап (основной)
Рассматривание книг, иллюстраций, выставка книг.
Заучивание и иллюстрирование авторских загадок дома.
Разработка и участие в занятии-соревновании «Дне стихов и загадок».
Рисование иллюстраций к сказкам. Лепка посуды. Аппликация.
Разгадывание кроссворда «Насекомые».
Просмотр DVD-дисков по произведениям.
Прослушивание произведений в авторском чтении.
Проведение игры «Что лишнее?»
Составление и проведение викторины по сказкам.
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

3 этап
Инсценирование диалогов и стихов.
Постановка театрализованного представления по сказкам.
Оформление выставки рисунков детей и фотоматериалов.
Награждение победителей викторины.
Выводы проекта.
Рефлексия (самоанализ) участников проекта.
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

ЗНАКОМСТВО РОДИТЕЛЕЙ С ПРОЕКТОМ
Ознакомление с целью, задачами, этапами проекта.
Планирование совместной работы родителей, детей логопеда и воспитателей.

Анкетирование

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ

ОСНОВНОЙ ЭТАП
Рассматривание книг, иллюстраций к произведениям
Беседа о любимых героях произведений

РОДИТЕЛЬСКИЙ УГОЛОК С ИНФОРМАЦИЕЙ О ТВОРЧЕСТВЕ ЧУКОВСКОГО

ВЫСТАВКА КНИГ ПО ПРОИЗВЕДЕНИЯМ

ПРОСМОТР МУЛЬТФИЛЬМОВ ПО ПРОИЗВЕДЕНИЯМ

ПРОВЕДЕНИЕ ВИКТОРИНЫ

РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ И МЫШЛЕНИЯ
Нарисуй путь Мухи Цокотухи

Игра «Что лишнее?»
Найди, каких героев не было
в гостях у Мухи Цокотухи.

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК, ПАМЯТИ, ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
Лепим и раскрашиваем посуду бабушки Федоры

СОЗДАНИЕ ГЕРОЕВ ЧУКОВСКОГО В АППЛИКАЦИИ
Бабочка выполнена мозаикой
в технике обрывания

РАЗГАДЫВАНИЕ ЗАГАДОК ПРИ ПРОСЛУШИВАНИИ ИХ
В АВТОРСКОМ ИСПОЛНЕНИИ

РАБОТА НАД КРОССВОРДОМ «НАСЕКОМЫЕ»
Развиваем память, логику, внимание

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
СОВМЕСТНАЯ ВЫСТАВКА
РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ
СОВМЕСТНАЯ РАБОТА
ЛОГОПЕДА И ВОСПИТАТЕЛЕЙ

ЧТЕНИЕ ДИАЛОГА ИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ «ТЕЛЕФОН»
У меня зазвонил телефон.
Кто говорит?
-Слон.

ИНСЦЕНИРОВКА ПРОИЗВЕДЕНИЯ «АЙБОЛИТ»
Добрый доктор Айболит.
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица...

ИНСЦЕНИРОВКА ПРОИЗВЕДЕНИЯ «МУХА-ЦОКОТУХА»
Приходите, тараканы,
Я вас чаем угощу.

РЕФЛЕКСИЯ УЧАСТНИКОВ
отрицательная нейтральная положительная

ВЫВОДЫ
С помощью проекта удалось улучшить связную речь детей-логопатов, выработать интонационную выразительность.
С помощью коммуникативных средств осуществлялась связь между родителями, детьми, логопедом, воспитателями, музыкальным работником.
Пополнился словарь детей за счёт литературных образных выражений.
Удалось выявить творческие способности у некоторых детей, артистизм.
ЧТО НЕ УДАЛОСЬ В ПРОЕКТЕ?
Не удалось вовлечь и заинтересовать проектом двух детей по причинам их физиологических особенностей: речевых процессов, рассеянного внимания, кратковременной памяти.

РЕФЛЕКСИЯ УЧАСТНИКОВ
Дети.
-Понравилась ли вам, ребята работать над произведениями
К. Чуковского?
Воспитатели.
Как Вы считаете, удалось ли достичь цели и поставленных задач в проекте?
С какими трудностями Вы столкнулись при осуществлении проекта?
Что, на Ваш взгляд, было в проекте самым необычным и интересным?
Родители.
Нужны ли такие проекты в детском саду?
Нужна ли помощь родителей в таких проектах? Почему?
Логопед.
Помогла ли работа над проектом изучить творчество поэта ,выработать у детей интонационную выразительность, улучшить речь ?