Проектирование элементов коррекционно-развивающей работы в системе мероприятий, ориентированных на групповые и фронтальные форм

Содержание

Слайд 2

Направления работы ПМП-службы ДОУ

Комплексная диагностика развития ребенка

Организация и проведение коррекционно-развивающие мероприятий

Методическая работа

Комплексные

Направления работы ПМП-службы ДОУ Комплексная диагностика развития ребенка Организация и проведение коррекционно-развивающие
лечебно-оздоровительные и реабилитационные мероприятия

Консультативно-просветительская помощь родителям по вопросам воспитания и обучения

Установление различных форм сотрудничества с другими институтами детства (ОСДР, МОУ СШ № 3, 5)

Психолого-медико-педагогическое сопровождение

Слайд 3

ФОРМЫ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА И УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА: Цель: Оказание совместного коррекционно- развивающего воздействия по

ФОРМЫ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА И УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА: Цель: Оказание совместного коррекционно- развивающего воздействия
формированию у детей полноценных коммуникативных речевых навыков на основе сформированных компонентов речевой деятельности

Слайд 5

Работа строится следующим образом:

Обеспечение
диагностико-
коррекционного
психолого-медико-
педагогического
сопровождения
детей с ОВЗ

Ранняя диагностика
Определение
актуальных

Работа строится следующим образом: Обеспечение диагностико- коррекционного психолого-медико- педагогического сопровождения детей с
и
резервных
возможностей

Консультирование
воспитателей

Диагностика
уровня разв-я
при переходе
в след.возрастную
группу

Анализ результатов
образования
при выпуске из д/с

Консультирование
родителей

. Разработка и
корректировка
индивидуальных
маршрутов коррекции

Анализ и организация
исполнения
Рекомендаций
ПМПК

Слайд 6

Было обследовано: 47 детей. Из них: группа детей с ЗПР – 14 чел.

Было обследовано: 47 детей. Из них: группа детей с ЗПР – 14
И 2 группы детей с речевыми диагнозами – 16 и 17 чел.

По итогам
диагностики были
сформированы списки детей, назначенных на коррекционно-развивающие занятия. Индивидуальные – 14 чел.и
подгрупповые – 25 чел.

Слайд 7

Дети с ОВЗ характеризуются:

Трудностями усвоения программы ДОУ
Трудностями в установлении контактов со

Дети с ОВЗ характеризуются: Трудностями усвоения программы ДОУ Трудностями в установлении контактов
сверстниками или взрослыми
Нарушениями в детско-
родительских отношениях
Нарушениями в личностной и
в эмоциональной сфере (тревожность, эмоциональная лабильность, гиперактивность и проч.)

Слайд 10

Коррекционно – образовательный процесс

Комплексное обследование детей

ДОУ (ПМПк)

поликлиника

ПМПРЦ

Заключение (диагноз) Рекомендации

Деление детей на
подгруппы

Распределение детей

Коррекционно – образовательный процесс Комплексное обследование детей ДОУ (ПМПк) поликлиника ПМПРЦ Заключение
для
индивидуальной работы

Составление единого
перспективного планирования

Планирование взаимодействия
с родителями

Подготовка и проведение занятий

Мониторинг динамики развития
Познавательной деятельности и психических процессов

Выявление новых проблем

Определение путей коррекции

Модель коррекционной работы

Слайд 11

1 этап

1 этап

Слайд 12

2 этап

2 этап

Слайд 13

Описание внедрения технологий и/или методик в практической профессиональной деятельности

I. Технологии сохранения и

Описание внедрения технологий и/или методик в практической профессиональной деятельности I. Технологии сохранения
стимулирования здоровья.
Гимнастика для глаз Гимнастика пальчиковая Релаксация
II. Коррекционные арттерапевтические технологии.
Изотерапия Сказкотерапия Технологии музыкального воздействия Технологии воздействия цветом
III. Технологии обучения здоровому образу жизни.
Проблемно-игровые (игротренинги и игротерапия) Коммуникативные игры.
IV. Нейропсихологическая работа
Строится на автоматизации и ритмизации организма ребенка через базовые уровни. Упражнения направлены на формирование оптимального функционального статуса передних и префронтальных отделов мозга
Цели:
Формирование знаний ребенка о собственном теле
Обучение удержанию ребенком программы
Развитие произвольности
Развитие ВПФ

Слайд 14

Формы организации психокоррекционнной помощи в ДОУ

Индивидуальные

Индивидуальные занятия с ребенком
Индивидуальные занятия с

Формы организации психокоррекционнной помощи в ДОУ Индивидуальные Индивидуальные занятия с ребенком Индивидуальные
ребенком и родителем

Групповые

Детско-родительские группы
Детские группы развития

Слайд 15

ЛИСТ КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ ведется каждым специалистом, участвующим в процессе сопровождения

Отслеживание
динамики работы

ЛИСТ КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ ведется каждым специалистом, участвующим в процессе сопровождения Отслеживание динамики
с ребенком
прослеживается в листе
коррекционных занятий.
По результатам работы
первого этапа занятий с ребенком
вносятся корректировки в задачи,
средства и формы работы второго
этапа.
По завершению коррекционной работы специалистом проводится итоговая диагностика и выносится заключение с дальнейшими рекомендациями.

ЛИСТ КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
Фамилия, имя ребенка_____________________________________________________
Возраст __________Группа_______________ Дата начала занятий _______________
Специалист по коррекционной работе_______________________________________
(Ф.И.О., должность)
Направления коррекционной работы: ________________________________________________________________________
Принят на индивидуальные/групповые занятия __________ раз в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
ЗАДАЧИ СРЕДСТВА
ДИНАМИКА СОСТОЯНИЯ РЕБЕНКА В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ
ПЕРВЫЙ ЭТАП «______»____________________ 200__г.
ВТОРОЙ ЭТАП «______»____________________ 200__г.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
РЕКОМЕНДАЦИИ

Слайд 16

Прежде всего необходима совместная работа всех педагогов, создание единой коррекционно–развивающей среды
С целью

Прежде всего необходима совместная работа всех педагогов, создание единой коррекционно–развивающей среды С
обеспечения индивидуализации и дифференциации способностей ребенка необходимо в начале и в конце учебного года проводить комплексную диагностику. Она проводится учителем– логопедом, педагогом– психологом и музыкальным руководителем
Для более успешной реализации поставленных целей и задач, кроме чуткости и доброты, высокого профессионального уровня требуется наличие правильно подобранного учебно-методического материала

Рекомендации

Слайд 17

По результатам диагностики в конце проведенной работы по системе коррекционного обучения детей

По результатам диагностики в конце проведенной работы по системе коррекционного обучения детей
имеющих нарушения психического и речевого с помощью составленной программы выяснилось, что детям стало легче:
усваиваивать понятия формы, цвета и величины
глубже понимать понятия числа и множества
ориентироваться на плоскости и в пространстве
овладеть письмом
развить мелкую моторику
сформировать координацию глаз
проявлять целеустремленность и сосредоточенность
развить интеллект, воображение и творческие способности
Также наблюдалось следующее:
Среднеарифметический прирост по всем нарушениям на 39%
Расширение словарного запаса детей (они научились правильно составлять предложения и излагать свои мысли)
Снижение страха при общении с другими детьми, взрослыми. Дети стали контактны и стараются правильно отвечать на поставленные вопросы и при разговорной речи

выводы

Слайд 18

На протяжении всего времени дети с удовольствием занимались по составленной КРР программе.

На протяжении всего времени дети с удовольствием занимались по составленной КРР программе.

Узнали много новых игр и игровых упражнений научились правильно играть, соблюдая правила, а также правильно работать с предложенным методическим материалом.
Показатели прироста правильного звукопроизношения и повышение уровня самоконтроля (произвольного внимания), улучшение показателей уровня развития познавательных процессов,- позволяют сказать, что поставленная задача по организации коррекционной работы в игровой форме имеет хорошие результаты.
А поэтому имеет смысл продолжить работу по разработке дополнительного материала

Заключение:

Имя файла: Проектирование-элементов-коррекционно-развивающей-работы-в-системе-мероприятий,-ориентированных-на-групповые-и-фронтальные-форм.pptx
Количество просмотров: 194
Количество скачиваний: 1