ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НА ОСНОВЕ СТРУКТУРИРОВАННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Цель исследования
Разработка научно-обоснованного подхода и соответствующего информационно-аналитического инструментария проектирования, актуализации и верификации образовательных программ в рамках государственной и общественно-профессиональной аккредитации и лицензирования ВУЗов

Предпосылки исследования
Отсутствие единой нормативной базы, полностью регламентирующей принципы и процессы создания, реализации и экспертизы образовательных программ;
Плохая корреляция номенклатуры направлений подготовки, ФГОС и ФГТ с номенклатурой работодателей и профессиональными стандартами;
«Размытость» и «неизмеримость» результатов обучения, несогласованность компетенций и практическая невозможность академической мобильности;
Сложность унификации ООП даже в рамках ВУЗа;
Неопределенность контрольно-измерительных материалов, плохая формализация оценки качества образования;
Конфликт участников образовательного процесса с Министерством и органами надзора;

«Традиционная» модель компетентностного подхода
Выявление (методом экспертных оценок) компетентностных требований к выпускнику, сформулированных промышленностью и экспертами ВУЗов в рамках профессиональных стандартов.
Определение результатов обучения в традиционной знаниевой модели.
Формирование учебных планов ООП (посредством анализа предметных и компетентностных цепочек).
Формирование методических требований к разделам компетентностных учебно-методических комплексов (рабочей программе модуля, теоретическому материалу, практическим заданиям и упражнениям, контрольно-измерительным материалам) в рамках компетентностного подхода, определение образовательных технологий.
Разработка компетентностных учебно-методических комплексов

Методология компетентностного подхода (Заказчик)
Формализованные требования работодателя (профессиональные стандарты, профессиограммы, квалификационные требования)
Образовательные стандарты, основанные на требованиях работодателя
КМС- компетентностная модель специалиста
КМВ- компетентностная модель выпускника
Структурирование профессиональных компетенций – (выявление ЗУН, способствующих формированию компетенции)
Трансформация профессиональных компетенций в образовательные различных уровней ВПО (уточнение предметных цепочек, составление календарного графика освоения компетенции)
Выявление ОП, способствующих наиболее полному освоению профессиональной компетенции
Проектирование ОП различного уровня в рамках действующих образовательных стандартов
БД Д.Е.
профессиональной области
БД Д.Е.
проф.
образования

Интеграция образования и профессиональной деятельности
КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА
КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ СПЕЦИАЛИСТА
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
ЛИЧНОСТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ
ВУЗЫ, ССУЗЫ
РАБОТОДАТЕЛИ

Пример структурирования профессиональной компетенции (из профессионального стандарта)

Модернизация образовательных стандартов (ВУЗы)
ФГОС ВПО:
компетенции,
результаты обучения
Структурированные
компетентностные модели,
результаты обучения
БД Д.Е.
Анализ компетенций, декомпозиция на уровне дисциплин, соотнесение с ЗУН
Анализ компетенций, декомпозиция на уровне дисциплин, соотнесение с ЗУН
Анализ Д.Е., выделение профессиональных функций; формулирование предметных компетенций
Свертка предметных компетенций по видам деятельности, формулировка междисциплинарных компетенций стандарта
Создание контрольно-измерительных материалов по дисциплинам, экспертиза в УМО и Рособрнадзоре

Ориентированность ОС ВПО на содержание
БД компетенций
ОС ВПО
ФГОС ВПО:
компетенции,
результаты обучения
ОС ВПО:
компетенции,
результаты обучения
ООП
проф.
компетенции
БД Д.Е.
ОС ВПО
Учебный план:
Перечень и порядок освоения дисциплин;
Матрица соответствия компетенций
Рабочие программы дисциплин и практик:
Содержание;
Матрица соответствия компетенций;
Контрольно-измерительные материалы
Рабочие программы дисциплин и практик:
Содержание;
Матрица соответствия компетенций;
Контрольно-измерительные материалы

Предметные компетенции

Проектирование рабочих программ
Разработать дидактические единицы (содержание) дисциплины.
Разработать слой предметных компетенций и соответствующих результатов обучения для дисциплины.
Определить характер контрольно-измерительных материалов, сделать пример.
Предложить для спроектированных компетенций технологии обучения, определить виды занятий и контроля.
Обсудить в соответствующих учебно-методических комиссиях, УМС факультета и института, скорректировать при необходимости.
Генерализовать предметные компетенции в междисциплинарные, связать с компетенциями ФГОС ВПО
Утвердить и сформировать банк компетенций, дидактических единиц и КИМ ОС ВПО.

Обсуждение рабочих программ: первая очередь
История
Философия
Иностранный язык
Культурология
Социология
Политология
Русский язык и культура речи
Математический анализ
Линейная алгебра и аналитическая геометрия
Физика
Химия
Начертательная геометрия
Инженерная и компьютерная графика
Введение в АРКТ
История и методология (философия) науки, техники и технологии
Введение в специальность
Срок: 15-20 октября 2011 года – обсуждение на УМС МАИ

Линейная алгебра и аналитическая геометрия 1
1. Способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК);
Знает:
математическую терминологию;
правила оформления математических формул, таблиц;
Умеет:
логически и алгоритмически мыслить,
аргументировано и строго строить устную и письменную речь;
Владеет:
навыками выражения своих мыслей.
2. Способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремиться к саморазвитию (ОК);
Знает:
основные способы самостоятельного приобретения новых знаний и умений в области математики;
Умеет:
самостоятельно добывать профессиональные знания с использованием методов математики для развития способности к самообразованию и профессиональному самосовершенствованию,
приобретать новые знания, используя современные информационные и образовательные технологии;
Владеет:
методами научного познания;

Линейная алгебра и аналитическая геометрия 2
Способность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности и эксплуатировать современное компьютерное оборудование и информационно-коммуникационные технологии в соответствии с целями образовательной программы бакалавра (ПК);
Знает:
методы линейной алгебры, векторной алгебры и аналитической геометрии:
виды и свойства матриц,
свойства и методы вычисления определителей,
методы нахождения обратной матрицы,
методы решения систем линейных алгебраических уравнений;
понятие квадратичной формы;
векторную алгебру;
виды и уравнения прямых, плоскостей и поверхностей;
понятия линейные пространства и линейные преобразования.
Умеет:
выполнять действия над матрицами,
вычислять определители,
находить обратную матрицу,
решать системы линейных уравнений,
находить собственные векторы
находить произведения векторов,
приводить квадратичные формы к каноническому виду,
составлять уравнения прямых на плоскости, прямых и плоскостей в пространстве,
классифицировать уравнения кривых и поверхностей второго порядка.
Владеет:
аналитическими и количественными методами решения типовых математических задач;
навыками решения задач линейной алгебры, векторной алгебры и аналитической геометрии;

Линейная алгебра и аналитическая геометрия 3
4. Способность применять системный подход и математические методы в формализации решения прикладных задач (ПК).
Знает:
различные методы приложения методов линейной алгебры, аналитической геометрии и математического анализа;
Умеет:
использовать математический язык, алгебраические и геометрические методы при построении организационно-управленческих моделей;
Владеет:
навыками применения современного математического инструментария для решения профессионально-ориентированных прикладных задач.