Проектирование основных профессиональных образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС 3++

Портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО)
http://fgosvo.ru/fgosvo/151/150/24/6
Реестр профессиональных стандартов (ПС) (https://profstandart.rosmintrud.ru/)

Выбрать ФГОС 3++ (портал ФГОС ВО) по одному направлению подготовки (уровень образования – бакалавриат).
Изучить ФГОС 3++ и выбрать область(ти) профессиональной деятельности, сферу профессиональной деятельности и тип задач профессиональной деятельности.
Подобрать профессиональный стандарт, который соответствует данной области профессиональной деятельности (реестр ПС).
Изучить ПС и выбрать:
4.1 одну обобщённую трудовую функцию (ОТФ) соответствующую уровню квалификации бакалавриата;
4.2 в выбранной ОТФ определить одну или несколько трудовых функций (ТФ) и изучить трудовые действия (ТД) к ним;
4.3 на основы выбранных ОТФ и ТФ сформулировать одну или несколько профессиональных компетенций (ПК), которые соответствуют типу задач профессиональной деятельности;
4.4 к разработанным ПК сформулировать индикаторы (взять за основу ТД).
5. Данные внести в таблицу Excel и отправить мне [e-mail]
Домашнее задание

Выбор областей ПД из ФГОС (пункт 1.11)
1.1. Обязательно выбрать область ПД 01 Образование и наука
1.2 Выбрать любую другую подходящую область ПД
Пример из ФГОС по направлению 05.03.06 Экология и природопользование
Шаг 1: определение области (-ей) профессиональной деятельности (ПД)

ПРИМЕР
Области профессиональной деятельности*:
01 Образование и наука
15 Рыбоводство и рыболовство
*информация указывается в общей характеристики ОПОП, РПД, РПП и является основополагающей для разработки профессиональных компетенций (ПК)
Пример из ФГОС по направлению 05.03.06 Экология и природопользование
Пример из ФГОС по направлению 05.06.06 Экология и природопользование
Шаг 1: определение области (-ей) профессиональной деятельности

Выбор сферы ПД из ФГОС
1.1. В рамках каждой выбранной области ПД выбрать как минимум одну сферу ПД из ФГОС (рекомендация: максимум 2).
Шаг 2: определение сфер
профессиональной деятельности (ПД)
Пример из ФГОС по направлению 05.03.06 Экология и природопользование

ПРИМЕР
Области профессиональной деятельности:
01 Образование и наука (в сфере образования)
15 Рыбоводство и рыболовство (в сферах гидробиологии и гидрохимии; оценки состояния и продуктивности водных экосистем*)
Пример из ФГОС по направлению 05.06.06 Экология и природопользование
Шаг 2: Определение сфер профессиональной деятельности
* Сфера ПД сформулирована самостоятельно
Пример из ФГОС по направлению 05.03.06 Экология и природопользование

Выбор профессиональных стандартов в соответствии с выбранными областями ПД и с приложением к ФГОС или реестром ПС (https://profstandart.rosmintrud.ru/)
Шаг 3: Выбор профессиональных стандартов
Код области профессиональной деятельности (01) должен совпадать с первыми цифрами кода профессионального стандарта (01.001)

ПРИМЕР
15 Рыбоводство и рыболовство (в сферах гидробиологии и гидрохимии; оценки состояния и продуктивности водных экосистем)
Шаг 3: выбор профессиональных стандартов

Выбор профессиональных стандартов в соответствии с выбранными областями ПД и с приложением к ФГОС или реестром ПС (https://profstandart.rosmintrud.ru/)
Шаг 3: выбор профессиональных стандартов

1. Выбирать только действующие ПС (проверить по реестру ПС или системе «КонсультантПлюс»), т.к. во ФГОС могут быть указаны ПС, утратившие силу
Шаг 3: выбор профессиональных стандартов

1. Выбирать только действующие ПС (проверить по реестру или системе «КонсультантПлюс»), т.к. во ФГОС могут быть указаны ПС, утратившие силу
Шаг 3: выбор профессиональных стандартов
утратил силу
утратил силу

В проф. стандартах указаны возможные наименования должностей, профессий
Шаг 3: выбор профессиональных стандартов

В проф. стандартах указаны наименования направлений (специальностей)
Шаг 3: выбор профессиональных стандартов

2. Выбирать только те ПС, которые предусматривают трудовые функции, соответствующие уровню квалификации.
Приказ Минтруда России от 12.04.2013 № 148н
Шаг 3: выбор профессиональных стандартов

см. в ПС раздел II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)
ПРИМЕР
Шаг 3: выбор профессиональных стандартов

Способ 1. На основе выбранных областей и сфер ПД, а также выбранных ПС формулируется направленность (профиль) ОПОП.
Способ 2. Если направленность (профиль) уже определена, то шаги 1-3 нужно сделать в соответствии с ней.
Шаг 4: определение направленности (профиля)

Выбрать типы задач ПД из п. 1.12 ФГОС 3++
(во ФГОС 3+ были «виды задач профессиональной деятельности», например «педагогический»,…)
В рамках каждой области (сферы) ПД должен быть выбран как минимум один тип задач ПД.
Шаг 5: определение типов задач профессиональной деятельности
Область ПД 1
тип задач ПД 1
тип задач ПД 2
Область ПД 2
тип задач ПД 3
тип задач ПД 4

Выбрать типы задач ПД из п. 1.12 ФГОС 3++
В рамках каждой области (сферы) ПД должен быть выбран как минимум один тип задач ПД.
Шаг 5: определение типов задач профессиональной деятельности
Пример из ФГОС по направлению 05.03.06 Экология и природопользование

Тип задач профессиональной деятельности – условное подразделение задач профессиональной деятельности по характеру действий, выполняемых для достижения заданной цели.
Задача профессиональной деятельности – цель, заданная в определённых условиях, которая может быть достигнута при реализации определённых действий над объектом (совокупностью объектов) профессиональной деятельности.
Методические рекомендации по актуализации Федеральных государственных образовательных стандартов и программ высшего образования на основе профессиональных стандартов
Шаг 5: определение типов задач профессиональной деятельности
Тип задач ПД 1
задача ПД 1
задача ПД 2

Профессиональные компетенции отражают запросы рынка труда в части готовности выпускника программы высшего образования соответствующего уровня и направления подготовки выполнять определенные задачи профессиональной деятельности, в том числе связанные с ними трудовые функции из профессиональных стандартов (при наличии) для соответствующего уровня профессиональной квалификации
Методические рекомендации по актуализации Федеральных государственных образовательных стандартов и программ высшего образования н основе профессиональных стандартов
Шаг 8: формулировка профессиональных компетенций

Формулировка профессиональной компетенции (ПК) должна быть шире, чем формулировка обобщенной трудовой функции (ОТФ) и трудовой функции (ТФ).
Формулировка ПК не должна в точности повторять формулировку ОТФ и ТФ.
На основе формулировок одной ОТФ (или ее части) и ТФ может быть сформулировано несколько ПК.
Формулировка одной ПК может включать часть ОТФ и часть ТФ одновременно, может отражать смысл ОТФ или ТФ.
Шаг 8: формулировка профессиональных компетенций

В рамках каждой ТФ определены ТРУДОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Все ТД в рамках выбранной ТФ должны быть включены в индикаторы достижения ПК
Шаг 8: формулировка индикаторов достижения компетенции

Формулировка профессиональной компетенции (ПК) должна быть шире чем формулировка обобщенной трудовой функции (ОТФ) и трудовой функции (ТФ).
Формулировка ПК не должна в точности повторять формулировку ОТФ и ТФ.
На основе формулировок одной ОТФ и ТФ может быть сформулировано несколько ПК.
Формулировка одной ПК может включать часть ОТФ и часть ТФ одновременно, может отражать смысл ОТФ или ТФ.
Шаг 8: формулировка профессиональных компетенций
ПК
Задача ПД
Трудовая функция из ПС
Обобщенная трудовая функция из ПС

Пример формулирования ПК в области ПД 01 Образование и наука с учетом ОТФ и ТФ
Шаг 8: формулировка профессиональных компетенций

Пример формулирования ПК в области ПД 01 Образование и наука с учетом ОТФ и ТФ
Шаг 8: формулировка профессиональных компетенций

Пример формулирования ПК в области ПД 15 Рыбоводство и рыболовство с учетом ОТФ и ТФ
Шаг 8: формулировка профессиональных компетенций
Обобщенная трудовая функция
Трудовая функция

Индикаторы являются обобщенными характеристиками, уточняющими и раскрывающими формулировку компетенции в виде конкретных действий, выполняемых выпускником, освоившим данную компетенцию. Индикаторы достижения компетенций должны быть измеряемы с помощью средств, доступных в образовательном процессе.
Методические рекомендации по актуализации Федеральных государственных образовательных стандартов и программ высшего образования н основе профессиональных стандартов
Шаг 8: формулировка индикаторов достижения компетенции

Если ПК сформулирована с учетом ОТФ / части ОТФ / ТФ, то источником индикаторов являются трудовые действия ПС
Шаг 8: формулировка индикаторов достижения компетенции
Общепедагогиче-ская функция. Обучение (А/01.6)
Можно выбирать не все трудовые действия, объединять трудовые действия, обобщать.

Если ПК сформулирована с учетом ОТФ / части ОТФ / ТФ, то источником индикаторов могут быть трудовые действия
Шаг 8: формулировка индикаторов достижения компетенции
Проведение мониторинга среды обитания водных биологических ресурсов по гидрохимическим показателям в процессе оперативного управления водными биоресурсами и объектами аквакультуры (D/04.6)

При формулировании индикаторов необходимо учитывать
1. характер умений и знаний 6 и 7 уровней квалификации;
2. выражение индикаторов через совершаемые действия, каждое из которых подразумевает наличие комплекса знаний и умений;
3. возможность проверки индикаторов оценочными материалами.
На одну компетенцию – не более трех индикаторов.
Шаг 8: формулировка индикаторов достижения компетенции

Примеры формулировок индикаторов
1. Формулирует и учитывает…
2. Определяет…
3. Контролирует…
4. Осуществляет…
5. Анализирует…
6. Выбирает…
7. Выполняет…
8. Находит и использует…
9. Планирует…
10. Собирает…
11. Соблюдает и пропагандирует…
Шаг 8: формулировка индикаторов достижения компетенции