Слайд 2Учитель должен уметь
проектировать
свою деятельность
рефлексировать свою деятельность
творчески реализовывать
свой проект
Проектировочный
этап
Исполнительский
этап
Рефлексивный
этап
![Учитель должен уметь проектировать свою деятельность рефлексировать свою деятельность творчески реализовывать свой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/458036/slide-1.jpg)
Слайд 3План занятия
Определение целей учебного занятия
Разработка сценария учебного занятия
Отбор содержания учебного материала
Выбор
![План занятия Определение целей учебного занятия Разработка сценария учебного занятия Отбор содержания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/458036/slide-2.jpg)
методов обучения
Разработка системы контроля
Самостоятельное проектирование
учебного занятия
Слайд 41. Определение целей учебного занятия (для чего учить?)
1. Необходимо выяснить, какие требования
![1. Определение целей учебного занятия (для чего учить?) 1. Необходимо выяснить, какие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/458036/slide-3.jpg)
к школьнику предъявляет социальный заказ.
2. Следует проанализировать потребности своих учеников.
3. Сформулировать цели конкретного занятия.
Слайд 52. Разработка сценария учебного занятия
(как реализовать замысел?)
введение обучаемых в учебную деятельность;
создание
![2. Разработка сценария учебного занятия (как реализовать замысел?) введение обучаемых в учебную](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/458036/slide-4.jpg)
учебной ситуации;
обеспечение учебной рефлексии;
обеспечение контроля за деятельностью обучаемых
Слайд 63. Отбор содержания учебного материала (чему учить?)
Методика моделирования позволяет:
построить логическую структуру;
отобрать необходимое
![3. Отбор содержания учебного материала (чему учить?) Методика моделирования позволяет: построить логическую](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/458036/slide-5.jpg)
число учебных элементов, построить логическую структуру предмета;
определить для каждого учебного элемента исходный уровень и назначить конечный уровень усвоения.
Слайд 74. Выбор методов обучения (как учить?)
Объяснительно-иллюстративные методы – педагог сообщает специально отобранную
![4. Выбор методов обучения (как учить?) Объяснительно-иллюстративные методы – педагог сообщает специально](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/458036/slide-6.jpg)
информацию, организует её восприятие учащимися, показывает, как эти знания применяются на практике.
Репродуктивные методы – педагог отбирает (создаёт сам) систему заданий на воспроизведение действий, а ученики, выполняя эти задания, отрабатывают их воспроизведение.
Методы проблемного обучения – формирование у обучаемых умений решать не типовые, а творческие задачи, на формирование у них оперативного мышления.
Слайд 85. Разработка системы контроля (как измерить результаты?)
Контроль
измерение усвоенного
оценка результата
выявление
усвоенного
![5. Разработка системы контроля (как измерить результаты?) Контроль измерение усвоенного оценка результата выявление усвоенного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/458036/slide-7.jpg)
Слайд 9Алгоритм составлении плана урока:
Формулирую тему урока.
Определяю и формулирую цели урока
![Алгоритм составлении плана урока: Формулирую тему урока. Определяю и формулирую цели урока](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/458036/slide-8.jpg)
и конечных результатов обучения.
Разбиваю учебный материал на отдельные логически завершенные учебные элементы (УЭ) и определяю цели каждого из них.
Подбираю необходимый фактический материал.
Определяю способы учебной деятельности учащихся.
Отбираю формы и методы преподавания и контроля.
Составляю модуль данного урока, или технологическую карту урока, делаю распечатку по количеству учащихся.
Слайд 10Учебные элементы – познаваемые объекты и процессы действительности, введённые в учебный процесс
![Учебные элементы – познаваемые объекты и процессы действительности, введённые в учебный процесс](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/458036/slide-9.jpg)
в виде понятий, существенных признаков, взаимосвязей, законов, правил, принципов.