Слайд 2
Проект
Проектное обучение мы рассматриваем как развивающее, базирующееся на последовательном выполнении
![Проект Проектное обучение мы рассматриваем как развивающее, базирующееся на последовательном выполнении комплексных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/439663/slide-1.jpg)
комплексных учебных проектов с информационными паузами для усвоения базовых теоретических знаний.
Под проектом нами понимается специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми на основе субъективного целеполагания комплекс действий, завершающихся созданием продукта, состоящего из объекта труда, изготовленного в процессе проектирования, и его представления в рамках устной или письменной презентации.
Слайд 3 Цель проектного обучения
создать условия, при которых учащиеся:
самостоятельно и охотно приобретают
![Цель проектного обучения создать условия, при которых учащиеся: самостоятельно и охотно приобретают](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/439663/slide-2.jpg)
недостающие знания из разных источников;
учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
развивают у себя исследовательские умения (выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
развивают системное мышление.
Слайд 4Исходные теоретические позиции проектного обучения:
в центре внимания - ученик, содействие развитию его
![Исходные теоретические позиции проектного обучения: в центре внимания - ученик, содействие развитию](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/439663/slide-3.jpg)
творческих способностей;
образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении;
индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития;
комплексный подход в разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций ученика;
глубокое, осознанное усвоение базовых знаний обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях.
Слайд 5Этапы разработки проекта
-разработка проектного задания,
-разработка самого проекта,
-оформление результатов,
-общественная презентация,
![Этапы разработки проекта -разработка проектного задания, -разработка самого проекта, -оформление результатов, -общественная презентация, рефлексия.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/439663/slide-4.jpg)
рефлексия.
Слайд 6Взаимодействие учителя и учащихся в образовательном процессе.
![Взаимодействие учителя и учащихся в образовательном процессе.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/439663/slide-5.jpg)
Слайд 12Классификация проектов:
По предметному признаку: монопредметный, межпредметный
По месту в учебном процессе: урочный, внеурочный
По
![Классификация проектов: По предметному признаку: монопредметный, межпредметный По месту в учебном процессе:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/439663/slide-11.jpg)
времени исполнения проекта: краткосрочный, среднесрочный, долгосрочный
По способу взаимодействия участников: индивидуальный, малые группы, коллективный
По характеру учебно - познавательной деятельности: информационный,исследовательский, творческий.
Слайд 13Критерии оценки
достижение цели проекта,
достижение надпредметных целей (что представляется более
![Критерии оценки достижение цели проекта, достижение надпредметных целей (что представляется более важным), которые обеспечивают проектное обучение.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/439663/slide-12.jpg)
важным), которые обеспечивают проектное обучение.
Слайд 14Результат.
Если цели проекта достигнуты, то мы можем рассчитывать на получение качественно
![Результат. Если цели проекта достигнуты, то мы можем рассчитывать на получение качественно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/439663/slide-13.jpg)
нового результата, выраженного в развитии познавательных способностей ученика и его самостоятельности в учебно-познавательной деятельности.