Проектная деятельность на уроках окружающего мира по УМК «Начальная школа XXI века»

Метод проектов очень хорош в том плане, что позволяет объединять детей при работе над одним проектом в группы по тому или иному признаку – уровню подготовленности, склонностям, интересам. Или же наоборот – создавать группы из детей разных типов.

Одна из основных трудностей усвоения знаний в школе состоит в том, что ребенок не может найти им применения на практике.

В учебном проекте ученики должны работать самостоятельно.

На этапе презентации учитель обобщает, резюмирует, дает оценку. Важно, чтобы учебный и воспитательный эффекты были максимальными.

Опыт использования
метода проекта

Урок окружающего мира в 4 классе по УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией профессора Н.Ф. Виноградовой.
Раздел
«Человек – защитник своего Отечества»
Игра-путешествие «По маршруту ополчения 1612 года», «По маршруту отступления французской армии 1812 года».
Сообщения на темы: «Александр Невский», «М.И. Кутузов - великий русский полководец».

На экскурсиях в краеведческий музей ребята знакомятся с памятниками Славы в городе и крае, орденами и медалями
На уроках технологии дети выполняют творческие работы - памятники героям–воинам, а также работу в технике оригами – журавлик мира.
На классных часах проводятся встречи с воинами городской воинской части; экскурсии в полк, к памятникам воинской Славы в городе.
На уроках русского языка дети пишут мини-сочинения на тему: «Что такое война?».

Защита проектов.
«Пусть всегда будет солнце».
«Нам не нужна война».
«Мир нужен всем».
Исследование-интервью: «Хотят ли люди войны?»
Итоги данной работы подводятся на обобщающем уроке по разделу.

Урок окружающего мира в 3 классе по УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией профессора Н.Ф. Виноградовой.
Раздел «Как жили наши предки»
1 группа. Исследование распространённых имён.
2 группа.
Анкетные сведения об именах.
3 группа.
Значение имен. Работа
с дополнительной литературой.

Урок окружающего мира во 2 классе по УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией профессора Н.Ф. Виноградовой.
Раздел «Ты и твое здоровье»
1 группа – подготавливает загадки и рисунки о предметах личной гигиены
2 группа – готовит сообщения
по теме:«Из истории мыла»
3 группа – находит материал
по теме: «Когда появилась
зубная щетка?»
4 группа – работает со справочной литературой по теме: «Из истории носового платка»
5 группа – разучивает с учащимися комплекс дыхательной гимнастики, готовит рисунки о здоровом образе жизни

Внеурочная деятельность
Классный час
«Можно ли собакам поставить памятник?»
1 группа – обсуждение рассказа Е.И. Чарушина «Верный Трой», рисунки.
2 группа – собирает информацию по теме: «Собаки – поводыри».
3 группа - сообщения по теме: «Собаки – спасатели».
4 группа - находит материал по теме: «Собаки – ищейки».
5 группа – рисунки, сообщения по теме: «Собаки – актеры».

«…проектное обучение не должно вытеснять классно-урочную систему и становиться некоторой панацеей, его следует использовать как дополнение к другим видам прямого или косвенного обучения»

Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе. М.: Аркти, 2006.
Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.
Джужук И.И. Метод проектов в контексте личностно-ориентированного образования. Материалы к дидактическому исследованию. – Ростов н/Д.,2005.
Интернет – ресурсы.
Используемые материалы: