«Профессиональная позиция педагога как главного субъекта воспитательной деятельности»

Содержание

Слайд 2


1. «Чтобы стать хорошим педагогом, нужно любить то, что преподаешь, и любить

1. «Чтобы стать хорошим педагогом, нужно любить то, что преподаешь, и любить
тех, кому преподаешь». В.О. Ключевский

2. «Наша жизнь есть то, что мы думаем о ней».
Марк Аврелий

3. «Если хочешь жить для себя, живи для других»
Сенека
4. «Люди различаются на осуждающих и творящих».
Николай Рерих

РАЗМИНКА

Слайд 3

«Я и моя работа»

«Я и моя работа»

Слайд 4

Профессия – род трудовой активности человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и

Профессия – род трудовой активности человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и
практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки, опыта работы.

Слайд 5

Профессия

Профессия

Слайд 6

Педагогическая профессия

Педагогическая профессия

Слайд 7

Особенности педагогической
профессии:

Социальные функции
( адаптивная и гуманистическая)

Коллективистское начало

Творческий характер

Особенности педагогической профессии: Социальные функции ( адаптивная и гуманистическая) Коллективистское начало Творческий характер

Слайд 8

это точка зрения педагога, отношение к назначению своей профессии и действия,

это точка зрения педагога, отношение к назначению своей профессии и действия, поведение,
поведение, обусловленное ими; это система интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности

Профессиональная позиция -

Слайд 9

Профессиональная позиция педагога как воспитателя – это способ реализации педагогом собственных базовых

Профессиональная позиция педагога как воспитателя – это способ реализации педагогом собственных базовых
ценностей в деятельности по созданию условий для развития личности ребенка

Слайд 10

Виды профессиональных позиций
педагога

Позиция

Дистанционная («далеко», «рядом», «близко»)
Уровневая («над», «под», «наравне»)
Кинетическая («впереди»,

Виды профессиональных позиций педагога Позиция Дистанционная («далеко», «рядом», «близко») Уровневая («над», «под»,
«сзади», «вместе»)

Слайд 11

Рядом

Наравне

Вместе, но чуть впереди

Рядом Наравне Вместе, но чуть впереди

Слайд 12

Виды педагогических позиций
в отношении школы и ее развития

Исполнитель, решающий «узкие», конкретные

Виды педагогических позиций в отношении школы и ее развития Исполнитель, решающий «узкие»,
профессиональные задачи

Исполнитель, готовый к решению широкого круга задач

Творчество, авторство в решении локальных профессиональных задач

Творчество, авторство в решении разнообразных профессиональных задач

Слайд 13

Характеристика типичных ролевых позиций педагога-воспитателя

Информатор

Друг

Вдохновитель

Советчик

Диктатор

Проситель

Характеристика типичных ролевых позиций педагога-воспитателя Информатор Друг Вдохновитель Советчик Диктатор Проситель

Слайд 14

Интерес к профессии
Призвание
Профессионально-педагогические намерения и склонности
Любовь к детям
Педагогический долг и ответственность
Самоотверженность
Педагогический такт
Педагогическая

Интерес к профессии Призвание Профессионально-педагогические намерения и склонности Любовь к детям Педагогический
справедливость

Профессионально-педагогическая
направленность

Слайд 15

Личностьпедагога

Педагог

Педагогический коллектив

Социальные институты

Ребенок и детская общность

Личностьпедагога Педагог Педагогический коллектив Социальные институты Ребенок и детская общность

Слайд 16

Педагог

Социальная позиция

Профессио-нальная позиция

Запросы общества

Личные источники активности

Педагог Социальная позиция Профессио-нальная позиция Запросы общества Личные источники активности

Слайд 17

Первая половина XIX века – начало формирования государственной системы образования;
формирование стереотипа  «учитель

Первая половина XIX века – начало формирования государственной системы образования; формирование стереотипа
всегда прав, даже если он не прав»

Слайд 18

Первые послереволюционные
годы :
изменения отношений
между учителями
и учениками,
демократизация
школьной жизни.

Первые послереволюционные годы : изменения отношений между учителями и учениками, демократизация школьной жизни.

Слайд 19

30-е годы XX века :
главный стереотип
дореволюционной школы
«учитель

30-е годы XX века : главный стереотип дореволюционной школы «учитель всегда прав» окончательно укрепился
всегда прав»
окончательно укрепился 

Слайд 20

Период застоя: школа формирует у учеников высокие идеалы, ценные качества: человечность, честность,

Период застоя: школа формирует у учеников высокие идеалы, ценные качества: человечность, честность,
сострадание. Учитель – друг, пример для подражания, непререкаемый авторитет.       

Слайд 21

Перестройка :
стереотип «учитель всегда
прав» начинает
рушиться.

Перестройка : стереотип «учитель всегда прав» начинает рушиться.

Слайд 22

Современное образование:
снижение авторитета педагога в обществе;
снижение мотивации к воспитательной деятельности;
- «ослабление» профессиональной

Современное образование: снижение авторитета педагога в обществе; снижение мотивации к воспитательной деятельности;
позиции педагога-воспитателя

Слайд 24

Цель педагогического совета:

выработка эффективных путей решения по созданию условий для формирования

Цель педагогического совета: выработка эффективных путей решения по созданию условий для формирования
и совершенствования активной профессиональной позиции педагогов школы

Слайд 25

Задачи:

Знакомство с различными видами профессиональных позиций педагога в отношении школы как системы,

Задачи: Знакомство с различными видами профессиональных позиций педагога в отношении школы как
осознание сильных и слабых сторон каждой позиции.
Определение и заявление собственной профессиональной позиции в отношении школы и возможных путей ее изменения, развития.
Анализ факторов школьной системы, помогающих поддерживать у педагогов активную профессиональную позицию, и тех, что препятствуют этому.
Определение ресурсов развития активной профессиональной позиции педагогов школы.

Слайд 26



Школа решила принять участие в педагогическом эксперименте. Как организовать ситуацию

Школа решила принять участие в педагогическом эксперименте. Как организовать ситуацию в школе,
в школе, чтобы представитель каждой позиции был включен в реализацию поставленных планов?

ВОПРОС - ОТВЕТ

При каких действиях руководителя будет наиболее эффективен представитель этой позиции?

Канун нового учебного года. Как готовится к началу года человек из вашей профессиональной позиции?

Какие ситуации взаимодействия с детьми будут для него наиболее трудными?

Слайд 27

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ

Слайд 28

Анализ факторов школьной среды

Анализ факторов школьной среды

Слайд 29

ЗАПРОСЫ ШКОЛЫ

ЗАПРОСЫ ШКОЛЫ

Слайд 30

РЕШЕНИЕ ПЕДСОВЕТА:

РЕШЕНИЕ ПЕДСОВЕТА:
Имя файла: «Профессиональная-позиция-педагога-как-главного-субъекта-воспитательной-деятельности».pptx
Количество просмотров: 330
Количество скачиваний: 7