Программа адаптации детей раннего возраста к детскому саду.

Используемые методики:

В нашем учреждении применяется адаптированный вариант программы развития эмоциональных отношений матери и ребенка
Ларечиной Е.В. «Дитятко»

Первые дни детей раннего возраста в детском саду.

Музыкальные занятия в ясельных группах.

Наблюдения позволяют сделать вывод о недостаточной осведомленности матерей в вопросах развития и воспитания детей раннего возраста. В связи с этим разработана данная программа, имеющая следующие цели и задачи:

Цели программы:
Развитие эмоциональных отношений между матерью и ребенком раннего возраста.
Оказание помощи родителям в процессе воспитания и развития ребенка.
Cоздание оптимальных условий для социального и эмоционального развития ребенка и формирования у него таких свойств личности, как самостоятельность, уверенность в себе, активность, доброжелательное отношение к людям.

Задачи программы:
Психолого-педагогическое просвещение матерей по вопросам воспитания и развития детей раннего возраста;
Развитие социальных и коммуникативных умений у детей преддошкольного возраста (путем взаимодействия с детьми и взрослыми);
Развитие двигательной активности (крупных движений, мелкой моторики);
Развитие эмоциональной сферы детей раннего возраста (стремление сопереживать, помогать, поддерживать друг друга);
помочь детям раннего возраста преодолеть стрессовые состояния в период адаптации к детскому саду;
создать положительный эмоциональный настрой в группе;
снизить импульсивность, излишнюю двигательную активность, тревогу, агрессию;

Предполагаемые результаты для родителей
Овладение некоторыми приемами взаимодействия с ребенком раннего возраста.
Умение замечать и принимать индивидуальные проявления ребенка.
Умение уважать желания и потребности малыша.
Умение быть активным соучастником ребенка в его деятельности.
Расширение знаний, касающихся игр, упражнений и других видов взаимодействия с детьми раннего возраста.

Методологические принципы, используемые при создании программы:
Принцип системности
Принцип личностного подхода
Принцип этнопедагогического подхода
Принцип деятельностного подхода
Принцип взаимодействия ребенка с родителями при участии специалиста (педагога, психолога)

Во встречах с родителями используются: лекционный материал по факторам, влияющим на успешную адаптацию (режим дня, питание, одежда по сезонам, необходимые умения и навыки ребенка, поведение родителей в этот период и т. д.), различный игровые упражнения, анкетирование.
Совместные встречи с родителями и детьми состоят из двух блоков: интегрированное занятие и свободная игровая деятельность.

После совместных занятий с мамами малыши начинают посещать группу раннего возраста в соответствии с алгоритмом постепенного вхождения в детский сад. Каждый шаг алгоритма индивидуально протекает в зависимости от степени тяжести адаптации ребенка.
Такое вхождение в детский сад дает положительный эффект: дети легче привыкают к новой обстановке, меньше болеют, возникает контакт с родителями и педагогами, уменьшается число конфликтов и взаимных претензий между ними.

Одно занятие проводится в течение недели: в начале совместно с мамами, потом повторяется с педагогами и дома с родителями. Всего проходит 10-15 занятий в зависимости от скорости адаптации детей.
Затем, когда почти все дети вошли в группу с обычным режимом, проводятся занятия по адаптации с детским коллективом по программе А.С.Роньжиной «Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению» (М., 2004).
Занятия проходят на протяжении трех месяцев, каждое проводится 2-3 раза по рекомендациям автора, общее количество может быть до 20.

Структура занятия:
Приветствие.
Пальчиковая гимнастика (2 мин).
Музыкально-ритмическая часть
(5 мин).
Игры на коленях(3 мин).
Сказка (5 мин).
Прощание.

Приветствие: пришел зайчик.

Пальчиковая гимнастика: упражнение «Варежка»

Хоровод: «Снежный лес»

Хоровод: «Снежный лес»

Игра на коленях: «Кузнец»

Сказка: «Зайкина прогулка»

Прощание с зайчиком.