ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ«Школа гармоничного развития и социальной адаптации ребенка»2011-2015гг.

НОРМАТИВНАЯ БАЗА
«Конвенция о правах ребенка;
«Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года»;
«Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 года»;
Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»;
«Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы»;
Закон РФ «Об образовании» (в действующей редакции);
Приказ Минобрнауки России. Зарегистрирован в Минюст России от 22 декабря 2009г. № 15785 06 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
Распоряжение Правительства Ивановской области от 21.12.2010 № 432-рп «О ходе реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и приоритетного национального проекта «Образование» в Ивановской области»;
План действий по модернизации общего образования, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в Ивановской области, на период 2011 – 2015 годов;
Постановление Администрации городского округа Шуя от 15.11.2010 г. №1769 «Об утверждении долгосрочной целевой программы «Развитие общего образования городского округа Шуя на 2011-2016 гг.»;
Постановление Правительства Ивановской области от 24.09.2008 № 244-п «Об утверждении долгосрочной целевой программы «Дети Ивановской области" на 2009-2013 годы»;
Устав образовательного учреждения

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА
Численность учащихся - 388 чел., 15 классов;
Педагоги - 30 чел.: высшая категория - 53%, первая категория – 33,3%;
Образовательная программа: общеобразовательные программы 1-11 кл.,
- профильное обучение - математика, физика, биология, химия;
- предпрофильная подготовка - математика, русский язык, биология, физика;
Результативность образовательной деятельности:
- качество знаний - 46% (первое полугодие 2010-2011 уч. год);
Всероссийская олимпиада школьников (муниципальный этап) - 35 призовых мест, призер регионального этапа по математике 9 кл. (2010-2011уч. год);
13 детских творческих объединений художественно-эстетического, научно-исследовательского, физкультурно-оздоровительного, краеведческого, социально-педагогического, театрального и естественнонаучного направлений;
Социальное партнерство;
Формируется институт Уполномоченного по правам участников ОП;
Активно действующий Управляющий совет и ОРК

ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ
1. Организация образовательного процесса:
- системное внедрение индивидуально-дифференцированного подхода к организации учебной деятельности и воспитанию учащихся всех звеньев школы;
обновление содержания образования в соответствии с требованиями новых ФГОС;
повышение качества подготовки учащихся старшего звена к успешной сдаче ЕГЭ и ГИА;
создание системы психолого-педагогического сопровождения учащихся с 1-го по 11 класс;
совершенствование системы оценки качества общего образования;
наличие отрицательной динамики здоровья школьников и педагогов.
2. Ресурсное обеспечение:
повышение профессиональной компетентности педагогов для работы в режиме развития, в т.ч. ИКТ-компетентностей;
создание в школе предметно-развивающей среды, соответствующей современными требованиям.
3. Качество управления:
оптимизация управляющей системы школы;
активное вовлечение родителей и социальных партнеров в образовательную деятельность школы

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
(категориальный аппарат)
ГАРМОНИЯ - (от греч. «harmonia» - связь, слаженность, стройность) - связанность, соразмерность частей, слияние различных компонентов объекта в единое органичное целое.
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ - процесс формирования личности как социального качества индивида в результате его социализации и воспитания.
ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ - продукт физического, умственного, морально-нравственного и гражданско - патриотического воспитания, технического обучения и духовно-эстетического развития, сформированный с учётом задатков, способностей и склонностей детей.

МОДЕЛЬ НОВОЙ ШКОЛЫ
Социальный
заказ
общественные потребности
индивидуальные потребности
Педагогика гармоничного развития
система целей обучения и воспитания
личностно-ориентированное обучение
понятие индивидуальности
умственное воспитание
техническое (политехническое) образование
физическое воспитание
нравственное воспитание
эстетическое воспитание
развитие творческих способностей и задатков учащихся
трудовая деятельность
компетентностный подход
дифференцированное
обучение
системно - деятельностный
подход

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
МИССИЯ ШКОЛЫ – создание школы гармоничного развития, способной удовлетворить потребности ВСЕХ участников образовательного процесса и социального заказчика - государства.
Стратегическая цель Программы развития – создание образовательной среды и условий для формирования и воспитания гармонично развитой и социально - адаптивной личности ребёнка.
Критерии достижения цели:
- удовлетворенность образовательным учреждением (в том числе качеством образования) родителей, учащихся, общественности всех участников образовательного процесса;
- эмоциональный комфорт всех участников образовательного процесса;
- сохранение физического и психического здоровья учащихся;
- социально-псхологическая адаптация учащихся к условиям обучения;
- включенность учащихся в различные виды культуротворческой деятельности (познавательную, спортивную, социальную, трудовую, эстетическую и др).

СТРАТЕГИЯ
перехода школы в новое состояние
1. ПРЕОБРАЗОВАНИЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ СТОРОН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
2. СОЗДАНИЕ ИНФРАСТРУКТУРЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
3. КОМПЛЕКСНАЯ КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ПОМОЩЬ
И СОЦИАЛЬНО – ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
4. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
5. ОПТИМИЗАЦИЯ УПРАВЛЯЮЩЕЙ СИСТЕМЫ
ШКОЛЫ

ТАКТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДЕЙСТВИЙ
(блоки Программы развития)

«ТОЧКИ РОСТА»
Обновление и оптимизация методической работы через создание предметных кафедр;
Центр здоровья, психолого-педагогической консультативной помощи и социальной адаптации;
Обеспечение вариативности образования;
Воспитание корпоративной культуры;
Расширение социального партнерства;
Обновление работы с семьей;
Проектная деятельность;
Профильный летний спортивно-оздоровительный лагерь

СТРУКТУРА
УПРАВЛЯЮЩЕЙ СИСТЕМЫ
Принцип – управление по результатам
Мониторинг учебной и воспитательной деятельности
Совет старшеклассников
Большой педагогич. совет
Попечительский совет
Советы дела
Методические объединения
Экспертный
совет
Творческие объединения
Научно-методический совет
Творческие группы
Управляющий
совет
Общешкольный РК
Малый педагогический совет
Предметные кафедры
Профсоюзный комитет
ДИРЕКТОР ШКОЛЫ
Заместители директора школы
Руководители
МО и предметных кафедр
Ученический актив

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
1. Информационно - концептуальный (2011-2012гг.): комплексное диагностирование учащихся, педагогов и родителей, разработка проектов вариативных образовательных программ, направленных на развитие и формирование ключевых компетенций учащихся, проекта системы воспитательно-развивающей деятельности школы, модели психолого-педагогического сопровождения учащихся и службы психолого-педагогического сопровождения в школе, выявление и проектирование ресурсного обеспечения необходимого для развивающей программы (программно-методических, нормативно-правовых, кадровых, материально-технических, финансовых ресурсов).
2. Организационно - деятельностный (2012-2014гг.): определение структуры нового образовательного учреждения, составление и запуск нового учебного плана школы, подбор, составление и рецензирование учебных программ, подбор технологий, методик, методов, способов обучения, воспитания, развития и социализации учащихся, с помощью которых будет реализовываться новое содержание образования, апробация проекта системы воспитательно-развивающей деятельности школы, апробация модели психолого-педагогического сопровождения учащихся школы, определение форм организации образовательного процесса, организация плановой работы по необходимому ресурсному обеспечению для эффективной реализации программы развития школы, проведение в конце 2015 года промежуточных мониторинговых исследований реализации целей и задач программы, обеспечивающих оценку эффективности и возможность коррекции.
3. Контрольно – диагностический (2014-2015гг.) - реализация мониторинга изменений, произошедших в школе за время внедрения основных направлений программы: определение степени реализации поставленных задач, связанных с организацией процесса обучения, воспитания и развития детей, внедрением концептуальных основ личностно-ориентированного образования, результатами обучения, воспитания и развития учащихся, ресурсным обеспечением школы, работой участников образовательного процесса в режиме личностно-ориентированного образования, управления школой.
Подведение итогов работы школы по качеству выполнения стандарта образования, выполнения социального заказа семьи, образовательных потребностей учащихся, ресурсного обеспечения личностно-ориентированного образования, эффективности изменений в управлении школой.

ОЖИДАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
- обеспечение равных возможностей получения качественного образования для разных категорий детей в соответствии с их образовательными потребностями и запросами;
- удовлетворенность жизнедеятельностью школы всех участников ОП, сохранение их здоровья;
повышение качества обученности и уровня воспитанности учащихся;
снижение уровня школьной дезадаптации;
успешность обучения выпускников, поступивших в вузы;
- создание условий развивающей среды для творческого саморазвития учащихся;
- успешная социализации учащихся в обществе;
- повышение профессиональной компетентности педагогов школы;
- достижение качественно нового уровня дифференциации и индивидуализации образовательного процесса;
создание на базе школы системы дополнительного образования