Произвольное внимание детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

Задачи исследования:
Изучение научной литературы по проблеме исследования;
Подбор методик для обследования произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией;
Проведение сравнительного обследования детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией и детей без речевых патологий;
Анализ результатов экспериментального исследования

Методы исследования:
Теоретический метод: анализ научной литературы по тематике исследования;
Эмпирический метод: проведение эксперимента;
Аналитический метод: качественный и количественный анализа экспериментальных данных

Гипотеза исследования:
Мы предполагаем, что у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией произвольное внимание имеет следующие отличия от произвольного внимания детей, не имеющих речевых нарушений: снижен объем памяти, продуктивность запоминания, устойчивость и переключаемость внимания

Виды внимания:
природное – генетически обусловленная составляющая способности человека практически с самого рождения направлять свою психическую деятельность на определенные объекты;
социально-обусловленное – объекты и явления, с которыми человек встречается в своей повседневной среде;

Виды внимания:
непосредственное – внимание, не управляется ничем, кроме того объекта, на который оно направлено и который соответствует актуальным интересам и потребностям человека;
опосредованное – вид внимания, который регулируется с помощью специальных средств, например, жестов, слов, указательных знаков, предметов;

Виды внимания:
чувственное - регулируется с помощью специальных средств, например жестов, слов, указательных знаков, предметов;
интеллектуальное - связано с сосредоточенностью и направленностью мысли;
При чувственном внимании в центре находится какое-либо чувственное впечатление, а при интеллектуальном — мысль

Виды внимания:
непроизвольное (пассивное, вынужденное) - это сосредоточение сознания на объекте как раздражителе, включается, действует и переключается с объекта на объект без волевых усилий человека;
произвольное - сознательно регулируемое сосредоточение на объекте, направляемое требованиями деятельности

«Найди и вычеркни»
П.Я. Кеэс

«Запомни и расставь точки»
К. Йерасик

«Треугольники» Е.А. Стребелева

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение «Степновский детский сад»
комбинированного вида

Рисунок 1. - Гистограмма данных исследования дошкольников 1 и 2 группы по уровню продуктивности внимания
(методика «Найди и вычеркни»)

Рисунок 2. Гистограмма данных исследования дошкольников 1 и 2 группы по уровню устойчивости внимания
(методика «Найди и вычеркни»)

Рисунок 3. – Гистограмма данных исследования дошкольников 1 и 2 группы по уровню объема внимания
(методика «Расставь точки»)

Рисунок 4. - Гистограмма данных исследования дошкольников 1 и 2 группы по уровню переключаемости внимания
(методика «Треугольники»)