Психофизиологические особенности выпускника детского сада

Психологический портрет
выпускника детского сада
«Истоки»
«Развитие»
«Программа обучения и воспитания»
«Детство»
Образовательные программы в ДОУ:
описание характеристик «Психологического портрета»

Здоровье ребенка зависит от физического
и психического благополучия
Институт возрастной физиологии РАО утверждает:
7-ми летние дети в настоящее время соответствуют по психофизиологическим возможностям детям 5 лет.
40% детей рождается с минимальными мозговыми дисфункциями.
Кора больших полушарий (развитие лобных отделов мозга заканчивается лишь к 12-14 годам.
Четко выражена к 6-ти годам ассиметрия левого и правого полушария мозга. Но физиологическая готовность мозга к усвоению доступной информации в процессе обучения не достаточна.

Психология подтверждает:
Сложность перестройки мозговой активности
у детей 6-7 лет – это рубеж между непроизвольным поведением
и становлением элементов произвольного поведения.
Моторные навыки, мелкие движения рук несовершенны. В этом есть трудности при овладении письмом, работе с бумагой.

Тенденция принятия ребенка со стороны
детского сада – выпускник
Тенденция принятия ребенка дошкольника со стороны школы – будущий первоклассник
Проблемы исследований психологической готовности к школе:
Интенсивное развитие всех психических процессов
(А. А. Люблинская, Л. В.Обухова, Н. Н. Подьяков, Ж. Пиаже)
Представление детей о перспективе своего жизненного пути (представление ребенка об ученике и учителе)
(Л. И. Бажович, В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин)
Отсутствие представлений о школе, о правилах поведения в школе
(М. Н. Кабанова)
Инфантилизм (К. Н. Поливанова)
Перекладывание школьных проблем: учитель -родитель -ученик
(О. Е. Смирнова)
Школьные страхи и высокая тревожность (А. М. Прихожан, А. Л. Венгер)
Готовность к школе и эмоциональный интеллект (В.К. Загвоздкин)

Что думают родители?
Педагоги ДОУ
Учителя
Дети не обучены правилам и нормам школьного поведения
ДОУ завышает показатели школьной готовности
Недостаточная компетенция воспитателей в вопросах подготовки детей к школе
В детском саду ничему не учат, только играют. Родители хотят, чтобы ребенок наращивал знания, умения, навыки на протяжении дошкольного детства.
Дошкольный возраст не востребован школой в полном объеме
Содержание педагогической работы дублируется
Развитию творческих способностей уделяется меньше времени
Отсутствие сравнительного анализа дошкольных образовательных программ и программ 1 класса

Мнения, взгляд, тенденция оценки
Противоречия
У детей отсутствует связь между сформированностью знаний, умений, навыков с одной стороны, интеллектуального развития с другой и предпосылками учебной деятельности с третьей.
Игровой мотив преобладает над познавательным. Присутствуют узколичностные мотивы – благополучия
и престижа.
Учителя
Воспитатели
«Ребенок уже 10 дней ученик, а до сих пор не может забыть дошкольное детство» …

Основные направления формирования психологического контекста готовности к школе.
Готовность
к школе
Желание учиться
Стремление узнавать новое
Интерес к учебным заданиям
Исследовательский мотив
Мотивы, побуждающие
к обучению в школе
Познавательные процессы и интеллект
Элементарные представления
Способы простейшего анализа фактов и явлений
Овладение средствами усвоения информации и практическими действиями
Text in here
Управление собственным поведением
Способность ставить цель
Принимать решения
Намечать и реализовывать планы
Преодолевать препятствия

Разброс показателей по результативности развития выпускника детского сада и ученика начальной школы
18-23% утрата информации за летний период
11-21% регресс познавательной активности (адаптационный период в школе)
Начальная школа
Психологическая готовность к школе
Школьная зрелость
детский сад
78-93%
43-56%