Психологическая готовность к обучению в школе

Хороший уровень здоровья;
Биологическая зрелость;
Гармоническое физическое развитие;
Физическая подготовленность;
Готовность руки к письму;
Работоспособность, выносливость.
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ

ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ

ЛИЧНОСТНАЯ ГОТОВНОСТЬ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ
Внимание
Мыслительные операции: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, аналогии.
Память
Речь
Воображение

МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ
Мотивы обучения: внешние и внутренние

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ
Устойчивость внимания;
Работоспособность (темповые характеристики, умение в единицу времени сделать определенный объем заданий);
Продуктивность зрительной памяти;
Графический диктант (Пространственная ориентация, слуховое внимание, действия по правилу);
Произвольность, развитие мелкой моторики руки;
Наглядно-образное и логическое мышление;
Мотивы обучения

Устойчивость внимания: задание «Корректурная проба». Необходимо было по порядку, по строчкам, отметить фигуры по образцу. «Просматривай по порядку фигурки, в треугольниках поставь точку, в кругах – плюсик. Оценка:
В – высокий уровень устойчивости внимания, ребенок сделал не более 3 ошибок или выполнил безошибочно.
СР – средний уровень. Ребёнок допускает от 4 до 8 ошибок.
Н – низкий уровень концентрации внимания –
допущено более 8 ошибок.

Задания на внимание
Лабиринты,
«Чем отличаются картинки?»
«Догони и поймай букву» - подчёркивай определённые буквы:
ГОВОРИЛА МЫШКА МЫШКЕ
– НЕ ЛЮБЛЮ ЧИТАТЬ Я КНИЖКИ!
Все игры на произвольность – «Летает – не летает», «Земля, вода, огонь, воздух», «Запрещенное слово, движение», «Пожалуйста», «Разведчики»

Найди ошибку

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Назови и покажи цифры по порядку в порядке увеличения за 1 мин., в обратном порядке – за 2 мин.

2. Работоспособность (темповые характеристики, умение в единицу времени сделать определенный объем заданий). Определялось по скорости выполнения задания «Корректурная проба».
На выполнение задания давалось 2 мин
. Высокая работоспособность – ребенок просмотрел 12-14 строчек,
СР – 8-11, Н – меньше половины (8 строчек и менее).
Детям с низким темпом рекомендуются подвижные игры с правилами, задания на скорость реакции, на переключение внимания, например, «Весёлое троеборье»:
«Поймай мяч и назови слово, делай по порядку 3 дела, одновременно считай от 10 до 1 и приседай».

3. Продуктивность зрительной памяти:
дети запоминали 9 фигур, знаков, потом вспоминали их среди других 25.
Высокий уровень – ребенок вспомнил и узнал 8 знаков и более,
СР - от 5 до 7 фигур,
Н – 4 знака и меньше.

«Чего не стало?» - на столе раскладываются 5-6 предметов, картинок, которые необходимо запомнить, затем убирается незаметно одна из них.
«Что изменилось?» - разложить 4-6 картинок, нужно запомнить последовательность их расположения. Затем поменять их местами и ребенок показывает, что изменилось, и восстанавливает первоначальное расположение Ребенок называет, чего не стало.
ребенок запоминает 4 - 6 картинок, затем их узнают среди других 8 - 10 картинок.
Задания типа «Запоминай-ка» с буквами, цифрами.
ЗАДАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ

4. Пространственная ориентация, слуховое внимание, действия по правилу: задание «Графический диктант».
Ребята рисовали собачку под диктовку на слух.
Частые ошибки: путают право - лево, не успевают за темпом диктовки, неправильно отсчитывают количество клеток, не видят границы клетки.

5. Произвольность, действия по образцу, развитие мелкой моторики руки - сенсомоторная координация (копирование рисунка домика).
Частые ошибки – нарушение пропорций, неправильное копирование элементов, фигур, тремор (дрожание) руки, чересчур сильный или слабый нажим, наклон элементов более чем на 30 градусов.

ДомикНари
НАРИСУЙ ТАКОЙ ЖЕ ДОМИК

Игры с правилами: настольные, подвижные, речевые
Спорт и физкультура
Анализ и проверка своей деятельности
Слуховые и зрительные приемы привлечения внимания (фонарик, знак)
Все игры на внимание (Лабиринты, перепутанные картинки)
Выполнение заданий по образцу
Обучение релаксации, расслаблению
Графический диктант
«Да и нет», «Разговор без слов»
«Бывает – не бывает»
«Летает – не летает»
Загадки с двумя условиями
Игры «Пожалуйста», «Это мой нос», «Запрещенное движение, запрещенное слово», «Делай то, что говорю, а не то, что показываю»
Раскрась фигуры (монотонная работа)
ЗАДАНИЯ И ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ

6. Наглядно-образное мышление - умение находить логические связи - выделять, анализировать и соотносить существенные признаки предметов проверялось выполнением задания «Дополни набор и выбор по аналогии".

Задания «Дополни набор и выбор по аналогии"
Что должно быть в пустой клетке?
Что подходит лисе так же, как вода к рыбке? Подбери подходящую пару.

Игры для развития мышления
Конструирование
Сюжетно-ролевые игры, загадки, нелепицы,
«Говори наоборот»,
«Бывает - не бывает»
Речевые игры:
Чем похожи и чем отличаются муха и бабочка, вода и молоко, девочка и кукла, собака и кошка?
Найди закономерность – логические цепочки,
Найди 9 недостающую фигуру по 2-5 признакам,
Логические загадки и задачи
Последовательные картинки : составь по картинкам рассказ

Найди заплатку
Логические цепочки,
девятый недостающий предмет

Слуховые аналогии
Человек – дом, лиса - …?
Стул – деревянный, гвоздь - …?
Посуда – мыть, бельё - …?
Пылесос – чистить, утюг - …?
Стул – сидеть, кровать - …?
День – солнце, ночь - …?
Стул – деревянный, мяч - …?
Логические концовки
Лимоны кислые, а сахар…
Если на улицах лужи, то...
Мы тепло одеваемся, потому что ...
Девочка заплакала, потому что…
Дети любят мороженое, потому что…

Мотивы обучения
Оценочный
Игровой, общения
Принуждения взрослым
Учебно-познавательный
Взросления
школа
Социальный

Критерии готовности ребёнка к школе
1. социально-психологическая готовность к школе:
- учебная мотивация (хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний).
умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребёнок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признаёт авторитет взрослых).
2. развитие школьно-значимых психофизиологических функций:
- развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребёнок уверенно владеет карандашом, ножницами);

- координация в системе глаз-рука (ребёнок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ-узор, фигуру-зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг)
- работоспособность (умение ребенка сосредоточиться, за небольшой промежуток времени выполнить определенный объем заданий, интеллектуальная выносливость).
3. развитие мышления (способность находить сходство и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам).
4. развитие произвольного внимания и памяти (способность удерживать внимание на выполняемой работе и запоминать нужную, не всегда интересную информацию).