Психологические методы и приемы взаимодействия классных руководителей с родителями Группы риска

Семья – один из важнейших воспитательных институтов, роль и значение которого в формировании личности ребенка трудно переоценить.
Супружеские
Родительские
Детские

Рост количества семей
«группы риска»:
причины
Низкие доходы
Безработица
Разводы
Также это неполные семьи, в которых отсутствует один из родителей, где есть дети с ограниченными возможностями здоровья,
где сами родители имеют ограничения в здоровье;
семьи, подверженные алкоголизации и наркомании,
которые в силу различных причин не могут трудоустроиться;
семьи, имеющие низкий доход.

Доверие – важнейшее условие успешного взаимодействия
Педагог при общении с родителями должен, проявлять заинтересованность, эмпатию, внимательно выслушивать родителя, а также оказать поддержку.

Причины демотивации родителей
Нежелание видеть и признавать проблему
Не видят смысла тратить время
Не доверяют педагогу

Возражения
алгоритм действий
Определение истинных причин нежелания сотрудничать (уточняющие вопросы, обсуждение);
Принятие позиции родителя(безусловное принятие личности родителя, со всеми качествами);
Демонстрация путей решения проблемы;
Получение согласия.

Приемы взаимодействия
Тактика «Двойной прогноз»
Для этого необходимо разъяснить родителям, что может произойти в дальнейшем, если не прислушиваться рекомендациям.
Вместе с тем необходимо показать другую линию развития событий: что можно исправить, как можно улучшить состояние и поведение ребенка.

Приемы и методы диагностики учащихся и их семей

Диагностика
Определение цели диагностики и подбор методики;
Процедура и обработка результатов диагностики;
Работа (коррекционная, профилактическая, просветительная).

Варианты диагностических методик
СПТ
Анкетирование (например «Анкета определения стиля семейного воспитания)
Методика «Дом»

Социально-психологическое тестирование
Данные, полученные с помощью СПТ, дают возможность оказания обучающимся своевременной адресной психолого-педагогической помощи.
На основании результатов СПТ для обучающихся с показателями повышенной вероятности вовлечения в зависимое поведение рекомендуется разрабатывать индивидуальные или групповые профилактические программы.

Анкета по определению стиля семейного воспитания
Цель:
изучение нарушения процесса воспитания;
выявить тип негармоничного патологизирующего воспитания;
установить причины нарушений в семейной системе.
возможные причины поведения ребенка.

Методика «Дом»
Степень удовлетворения базовых потребностей ребенка в семье.

Сверьтесь с собой и отметьте, в какой степени, по вашему выражено значение по каждой шкале (в соответствии с таблицей описания потребностей), где 0 – самый низкий уровень, 10- самый высокий.

Методика «Дом»
Образ Дома
Подумайте о том, чего хочется от отношений с детьми, о том, какими вы хотите видеть отношения сейчас, о стабильности, о вашем спокойствии, об уверенности в себе как в хорошем родителе.

Перенесите ваши значения по каждой отдельной шкале на предложенную схему и соедините точки – прямыми линиями. Посмотрите, что получилось.

Анализ состояния дома и «западающих» зон.
Фундамент: физиологические потребности и безопасность. Фундамент является основой для дома.
Стены: любовь и уважение. Если с фундаментом все в порядке, а стены шаткие, то хорошей крыши не получится.
Крыша: Самоактуализация. От крыши зависит безопасность и уют в доме.