Психомоторное развитие детей. Семиотика нарушений психомоторного развития детей

После рождения у ребенка начинает развиваться координация движений:
2-3 недели – координация мышц глаз, что проявляется фиксацией взгляда
До 1-1,5 мес.- координация мышц шеи-начинает удерживать головку.

С 3 – 3,5 мес. – координированные
движения руками – приближение рук
к лицу, рассматривает руки, перебирает одеяло пальцами, делает попытки ухватить предмет.
Закономерности формирования двигательной активности

С 5-го месяца – протягивание руки
и захватывание предмета напоминает
действия взрослого, но сопровождается хаотическими движениями, хватание происходит двумя руками, всей ладонью, в этом берет участие “все тело”.
С 9-10 месяца – в процессе захватывания предмета берет участие большой палец руки
На 4-5 месяце – координация мышц спины – переворачивание со спины на живот, позже (5-6 мес.) – с живота на спину

На 6-м месяце – развитие координации мышц ног – ребенок начинает сидеть
В 7-8 месяцев – устанавливается ползание з перекрестными движениями рук и ног
В 8-9 месяцев – ребенок может стоять в кроватке или манеже и переступать ножками, придерживаясь за
стенки

Сроки возникновения ходьбы
очень вариабельны:
Отдельные дети начинают ходить в 10-11 месяцев
Другие – позже, до 16 месяцев
Правильна ходьба с синхронными движениями рук формируется у ребенка до 4-5-годичного возраста

Это наиболее высокий уровень организации движений, присущий почти исключительно человеку.
за розвитием этого уровня организации движений у ребенка можна проследить, наблюдая усовершенствование движений пальцев от первого хватания пальцами в возрасте 10-11 месяцев до розвития таких навыков как письмо, рисование, вышивание и др.

Начиная с 2-3 месяца жизни происходит общий рост двигательной активности
Соотношение активного периода и сна
Первые 4 месяца – 1:1
С 5-го по 8-й месяц – 1,7:1
С 9-го по 12-й месяц – 3,3:1
Уровень предметного действия

Пики двигательной активности
Возникновение этих пиков объясняется формированием новых возможностей сенсорной или двигательной сферы
С-4-го месяца жизни – комплекс возбуждения и радости при общении с взрослыми
7-8-й месяц– формирование бинокулярного зрения и активизация ползания(овладение пространством)
11-12-й месяц – начало ходьбы.

Эмоции новорожденного исключительно негативные по своему характеру, однообразные (плач) та всегда рациональные, потому что сигнализируют про нарушение во внутренней или внешней среде.
С 6-й недели – формируется улыбка, с 9-12 недели к улыбке присоединяется смех и характерное двигательное возбуждение

С 4-5 месяцев – ребенок различает своих и чужих и эмоционально реагирует по-разному
Посля 9 месяцев – значительно усиливается проявление эмоций, в этом возрасте труднее устанавливается контакт с незнакомцами, возникает стеснительность, выраженный интерес к новым предметам и новым манипуляциям.
Развитие эмоций

Подготовительный этап – начинается в 2-4 мес. – развитие лепета и гуления
До 5 мес. – длительное гуление с большим разнообразием звуков
В 7 мес. – возникает лепет – произношение во время гуления отдельных слогов

Этап возникновения “сенсорной” речи – начинается в 7-8 месяцев.
под этим этапом понимают способность ребенка связывать слова, которые он слышит с конкретными образами или предметами. То есть понимания отдельных элементов речи взрослых.
Развитие речи

Этап возникновения “моторной” речи – начинается в 10-11 месяцев
До года большинство детей произносят 10-12 слов

В возрасте 1,5 – 2 года – словарь моторной речи обогащается сравнительно незначительно – 30-40 слов. Однако в этом периоде значительно расширяются возможности сенсорной речи – ребенок понимает целые предложения. Интересуется сказками, с удовольствием рассматривает картинки з комментариями взрослых, исполняет большое количество просьб и инструкций.

В 2-2,5 года отмечается прыжок в формировании моторной речи – улучшается артикуляция, словарь увеличивается до 200-300 слов, в речи возникают простые предложения
Сроки формирования моторной речи разные, что не отображает особенностей детского интеллекта.

Импритинг – механизм моментального запоминания, при котором первое впечатление определяет характер реагирования, что влияет на всю дальнейшую жизнь человека.
Импритинг имеет очень важное значение в формировании нервно-психического розвития и дальнейшего поведения, определяя его на долгие года.